星星变奏曲公开课教案.docVIP

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星星变奏曲公开课教案

《星星变奏曲》教案 高新区火炬中学 魏涛 教学目标 基础目标: 1、了解朦胧诗派的代表人物、作品及其主要艺术风格和成就。 2、理解“变奏曲”的含义 3、找出比喻句并理解含义 标准目标: 1.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义,学习比拟、对比等修辞手法。 2.学习朗读朦胧诗歌的技巧,学会品味诗歌语言,体会作者字里行间流露出的感情。 能力提升目标: 1、学会比较阅读的方法,通过诗内物象的对比,理解诗歌主旨。 2、理解诗人对现实的否定和对光明的向往,以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 3、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。 教学重点: 1.了解朦胧诗的审美特征。 2.理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。 教学难点(仅供有能力学生理解): 理解“星星”的象征意义。 课时安排:一课时 课前准备和整体思路: 本课是第一单元诗歌单元的朦胧诗。属于略读课文,朦胧诗是诗歌中比较难懂的一种,为了达到以上教学目标,锻炼学生自读诗歌,体会诗歌的能力,教学安排上准备采用以学生自读为主,教师为辅助的原则进行教学,基本采用“导入——自读——小结所得——再读——再次总结——挖掘主题——诗歌欣赏(三读)——朦胧诗和江河知识导入——技能练习——拓展延伸——结课——作业”的思路进行教学。课前教师准备课件,课件突出“美景”欣赏。学生准备预习材料。 教学步骤: 一、导入。 大家走知道毛泽东曾经说过一句话:星星之火,可以燎原:这句话告诉我们,星星点点的希望,可以染成一片光辉灿烂。是的,漆黑的夜里,众星拱月的美景曾给过我们许多的梦想和希望。古往今来,不知道有多少文人墨客曾对着浩瀚的星海发出各种感叹。你知道哪些?(李白的《夜宿山寺》、杜牧的《秋夕》、郭沫若的《天上的街市》) 1、夜宿山寺 李白 危楼高百尺, 手可摘星辰。 不敢高声语, 恐惊天上人。 2、秋夕 杜牧 红烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水, 坐看牵牛织女星。 不过,无论是李白的“不敢高声语,恐惊天上人”,还是杜牧的“天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星”,亦或是郭老的“天河街市”,他们看到星星有一个共同点。那就是都是想到了天上的事情,今天,我们来学习当代的一篇诗作,看看,今人面对浩瀚夜空,繁星闪烁,又想到了什么,和古人想的一样吗?(板书:题目) 二、首读:单人读。 试着读读诗歌,看你能读懂吗? 读不懂?很费解?一句也不懂?阅读的必备资料:背景,作者,可供参考的导读等(教师简单指导),参考书不能用。找到相关的资料——交流!(众人拾柴火焰高) 三、再读:讨论读。把你们集合的信息总结起来,看看能不能碰出一点思想的火花。 提示:结构、句式、分节、修辞、词语、给你的感觉等 目标:初步读懂。 教师之后范读。 总结:结构上的,句式上的,感觉上的。总结板书。 1、给你什么感觉? 2、从哪些词语看出来的? 3、这些词语是如何连接起来的? 展示句式叠合的句子。 第一节:感觉好,美(读),句式是“如果……谁还需要……谁还会……谁不喜欢……谁不喜欢……”。 第二节:感觉不好,丑恶的(读),句式是“如果……谁还需要……谁还会……谁喜欢……谁喜欢……”。 作者通过这样的表达,想表达什么?(不明白?太模糊?作者的意思不明了?那老师昨天晚上冥思苦想,耗费了无数的脑细胞,把它改写了一下: 学习变奏曲 作者:魏涛 如果我们既定的梦想都会实现 谁还需要学习,谁还会 在教室里挥汗 寻找梦想的符号 谁不愿意 每天 都是星期天 每个小时都没有妈妈的唠叨 让我自由飞翔 谁不愿意 在一个快乐的周末, 快乐得像一只蜘蛛 电脑可以任我支配 谁不喜欢清晨,鸟落满枝头 梦想全都实现 自由在心中来来往往 风筝自由飞翔 这首诗歌和大家的生活很切合了,你是否从中了解些什么呢?继续讨论。认真观察诗歌左右两边,有什么特点?(举例,假设句式,表明现实没有,谁不愿意表达的是追求,谁愿意表达的是什么?) 四、再读:讨论读。 目标:找出诗歌的内涵,作者想要表达什么? 提示:参考自己的生活经历。 读完后,教师总结: 第一小节:肯定句式,肯定梦想中的美好 第二小节:否定句式,否定现实中的丑恶(也同样表达美好的追求) 总结内涵:表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。 好了,明白了诗歌的内涵,让我们带着对作者的理解欣赏一下名家朗诵。 五、重点问题: 找一下星星在文章中出现了几次?他们都有什么含义?整体象征什么? 文中出现了六次“星星”的形象,每一次的出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望;第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰;第三个“星星”是比喻光明和温暖;第四个同第一个的含意;第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖;第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种;第七个指自然界中的星辰。总而言之,“星星”在这里象征光明、诗

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