《高三语法——定语从句》教学设计方案.docVIP

课题名称 语法——定语从句 设计者 （任 芳 明德民族中学） 一、概述 本节课的授课内容为定语从句中的一个重点也是难点的内容：定语从句中关系代词和关系副词的用法及区别。对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。尤其是当先行词一样时，该用关系代词还是关系副词是一个难点。定语从句是历年高考的重点语法项目，历年高考除了在单项选择进行直接考查外,在完型填空,阅读理解,短文填词中还有大量的考查, 由此可以看出它的重要性,它理应引起我们师生的高度重视。 二、教学目标分析 知识与技能过程与方法：培养学生自主学习和协作学习培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、问题的能力。情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的。本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程 成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、发展的过程。教师在教学过程 中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行指导，Step 1 Lead-in 导入 老师作简短的自我介绍，并由老师个人QQ签名引入话题。 Step 2 Pre-learning导读 让学生充分认识到定语从句的重要性，从而明确本堂课要达到的目的。 Step 3 Revision 复习 没有循规蹈矩采用惯用的形式，而是以竞赛的方式复习学生的基础知识。强化复习了定语，定语从句，先行词，关系词等基本概念以及限制性定语从句和非限制性定语从句，that和which的区别，介词+关系代词的情况和做题时候的解题技巧等。 Step 4 conclusion 考点总结 让学生充分参与其中，通过近几年的高考真题训练后让学生自主进行归纳总结。 考点一：that与which，尤其着重考查非限制性定语从句中或介词后只能用which，或which指代前边整个句子的情况。 考点二：“介词+关系代词”引导的定语从句，关系代词指人时用whom，指物或前面提到的整句话时用which。 考点三：关系词whose的使用。whose可一指代人或物，在从句中作定语，后跟名词。 考点四：关系副词的使用。其中以where和when的考查居多。高考题中对关系副词的考查趋于复杂，从明显的地点转化为地点的模糊化和抽象化。situation, mark, case，scene, point, field, job, business 等词为先行词时且从句缺地点状语时要考虑用where 考点五：关系代词as的使用。 Step 5 Consolidation 巩固练习 各地高考真题的训练 Step 6 Composition 作文基础训练 翻译句子 所有努力的人不一定成功，但是所有成功的人一定是努力的。 Not all the people who work hard can succeed, but the only people who do succeed are those who work hard. Step 7 Summary Homework 1) 根据所给信息写句子，尽量多用定语从句 2）复习定语从句，完成学案上的单选检测 3）思考定语从句与其他复合句的区别，下节课讲解 教学流程图： .2 高三复习课之语法——定语从句 1 Students do some exercises after studying. 学生完成自主学习后进行练习 Internet 网络 Students take pert in the competition 学生参与基础知识竞赛 Internet 网络 Students do the exercises by themselves to make a conclusion about the Grammar points. 学生自主学习,归纳语法考点 Lead in 导入新课 (Underline the attributive clauses of my QQ signature) Internet 网络 Teacher’s help and supervision 教师帮助与监督 Students answer the questions. 学生回答问题 Teaching tasks教师布置任务 Begin开始 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 Students show their exercises. 学生展示作品 Students have discussions on the topic “the difference between relative pronoun and relative adverbs?” 学生