教学设计《运动》3课时.docVIP

教 学 设 计 题 目 运动 总课时 3 学 校 长岗二中 教 者 高颜锐 年 级 七年 学 科 美术 设计来源 网络资料、自我设计 教学时间 4月12日—4月16日 教 材 分 析 运动教材选择了“运动”这一与生活紧密相关的课题。通过本课运动的学习旨在让学生探索美术的表现语言、表现手法，引起学生对运动艺术与科学的关系的一些思考。教材运动从美术作品中运用具象的表现手法来表现运动的过程入手，引导学生探索表现运动的方法、角度，教材还通过欣赏运用抽象的表现手法表现动感的雕塑作品，让学生对美术的表现形式有进一步的认识。 学情分析 七年级的学生对本节课的内容比较熟悉，但是都缺乏锻炼，还不能用绘画的形式表现出来，学生都有很强的好奇心，只有认真听本课就能更好的掌握关于运动的绘画表现。 教 学 目 标 ◆让学生了解运动的本质特点。 ◆让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态。 ◆让学生对艺术与科学的关系有进一步的思考，培养学生的创作语言，以及分析和解决问题的能力。 重 点 ◆让学生了解运动的本质特点。 ◆让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态。 ◆让学生对艺术与科学的关系有进一步的思考，培养学生的创作语言，以及分析和解决问题的能力. 难 点 ◆让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态。 ◆让学生对艺术与科学的关系有进一步的思考，培养学生的创作语言，以及分析和解决问题的能力. 课前准备 多媒体课件、橡胶泥、相关视频资料。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第1课时 一 设问导入 5` 二 具象造型 5` 三 具象造型 15` 四 思维拓展 15 五 课堂小结 5` 六 板书设计 欣赏刘翔在第28届夏季奥运会男子110米跨栏项目中跑的全过程，感受运动在视觉上给人带来的速度美、动作美、力量美和韵律美。 造型手法：具象，写实。具象造型即在作品中可以感受到客观的现实形象。写实即真实地对事物进行刻画。 设问：风给人的感受有哪些?(春风：柔和轻盈；狂风则有力量、有速度……)你将如何运用雕塑的形式表现春风和狂风呢? ①引导学生欣赏和分析视觉感受： ②引导学生分析，用圆环形可以表现旋转的动态，用圆润的体可以表现柔美的氛围。 同学们我们这节课都学习了哪些内容？ 运 动 欣赏作品： 《掷铁饼者》 《风》 学生欣赏雕塑作品《掷铁饼者》 学生欣赏 学生归纳本节课的主要内容 ◇刘翔在跨栏项目中跑的视频。 ◇学生观看幻灯片。 △培养学生的分析能力和欣赏能力。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第2课时 一 设问导入 5` 二 具象造型 5` 三 具象造型 15` 四 思维拓展 15 五 课堂小结 3` 六 学生作业 2` 设问：在美术创作中可运用哪些媒材?(绘画、摄影、雕塑等。) 从动作和形体上体现了力量美、形体美以及韵律美。 雕塑作品《掷铁饼者》。 作品欣赏： ①《风》整体感受：像春风，柔美。用女性形体来表现柔和和韧性。 ②《风驰电掣》整体感受：有狂风的力量，速度快。重金属有坚硬和重量感，用水平的长短不一的线来表现，视觉上像重影，而且有高速度之感，用方正的体面给人以浑厚和力量之感。 两幅雕塑作品《旋》的分析。圆润的环状，大小不一的叠加，有强烈的旋转的韵律感。 雕塑作品与摄影作品中的不同韵律的比较：前两幅雕塑作品更注重节奏和力量，摄影作品更蕴涵轻盈、柔美之感。 两幅雕塑作品《旋》 同学们我们这节课都学了哪些内容？ 学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态。 学生欣赏作品《掷铁饼者》。 学生欣赏 作品《风》 作品《风驰电掣》 学生欣赏 作品《旋》 学生归纳总结 ◇欣赏雕塑作品《掷铁饼者》。 ◇舞蹈的摄影图片 △锻炼了学生的总结能力 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第3课时 一 欣赏导入 5` 二 造型手法 5` 三 几何化变形 活动 10` 四 练习尝试 10` 五 作品展示 5` 六 课堂总结 5` 七 学生作业 5` 欣赏作品： 《掷铁饼者》 《风》 《风驰电掣》 《旋》 《搏》 1. 具象，写实。 2.从动作和形体上体现了力量美、形体美以及韵律美。 进一