21《画家与牧童.docVIP

《画家与牧童》第一课时教学设计 教材分析： 《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册。文本中有适合进行语言训练的句式如“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”等句式的教学，都是能够将语文课的人文性与工具性相结合的好地方。赶快打开书读通句子。2、想想课文讲了件什么事？） 2、集中识字、认识生字 师：同学们读得很认真，都和生字交上朋友了吗 ⑴出示带拼音会认的生字词语，学生自由拼读。 ⑵小老师提醒最难读准的词语，并带全班读。 ⑶开火车检查生字读音（解释惭愧，通过偏旁，我们知道惭愧是与心情有关， ⑷自主识字。我们学过哪些的识字方法？想办法记住你认为最难的生字？同桌进行交流识字并汇报。 ⑸同学们真了不起，会用我们学过办法记住生字，现在我们玩个小游戏，你猜猜这是什么字，做做拱手的样子。 3合作读文，感知课文内容 师：认识了那么多新的词语朋友，相信你定能把课文读的更好了，请6位同学合作读读这篇课文。其他同学边听边想，课文中讲了一件什么事？（出示板书 ，协助概括课文主要内容） 【设计意图】在初读课文前，提出明确要求，让学生清楚知道这次读书的目的：读准字音，读通句子，并养成带着问题去阅读的习惯。形式多样的识字教学，目的是激发学生的识字兴趣，提高识字的效率，培养学生独立识字的能力。合作读文，让学生展示识字收获，老师检查生字情况；板书提示，可以让学生快速回忆课文的同时，培养学生概括课文主要内容的初步能力， 三、学习1—4节，感受画家的画技 1、通过刚才的朗读，戴嵩是一位怎样的画家？（唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。）指名读句子。 你能说说“著名” 的近义词 2课文哪些句子可以看出戴嵩是位著名的画家呢？（请同学们默读第一自然段，用——划出相关的句子。） 学生汇报，相机出示句子：★他的画一挂出来，就有许多人观赏。 说话练习：出示：铃声一（ ），小朋友就 （ ）。 有钱的人一（ ），就（ ）。 （ ） -一 ，就（ ）。 ★看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 引读：正因为戴嵩是一位著名的画家，所以他的画一挂出来，就有许多人观赏；正因为戴嵩是一位著名的画家，看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 3师：我们一起领略大画家作画的风采？ 出示句子：★、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ⑴、（理解：浓墨涂抹、轻笔细描）：古代的很多画家啊，都用毛笔做画，“浓墨涂抹：和“轻笔细描”是水墨画中两种不同的风格。（出示《斗牛画》）这就是戴嵩作品《斗牛图》，（学习多音字（斗）你认为哪里是浓墨涂抹？哪里是轻笔细描？（生上台指一指） ⑵戴嵩可真厉害啊，用小小的一支毛笔画出来的画却有那么多的变化，我们一起来把这种变化读出——齐读） ⑶戴嵩作画的时间长吗？你从哪个词语知道（一会儿一会儿说明时间短，他画得快、）哪位同学也能用一会儿……一会儿……说一个句子？ 5短短的时间里，就创作出了一幅画，戴嵩不愧是——回读“唐朝一位著名的画家”。《斗牛图》一挂出来， 围观的人看了——纷纷夸赞。 ⑴出示句子：★、围观的人看了都纷纷夸赞。 你能在课文3、4两段中找到和“夸赞”意思差不多的词吗？ 出示句子（交流：赞扬 称赞） 师：原来意思一样，也可以用不同词语表达，这样就避免了重复。下次我们写文章时可以用上这个方法 ⑵指导学生读好句子 ①、出示：★“画的太像了，画的太像了，这真是绝妙之作！” ★“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” 师：戴嵩的《斗牛图》非常非常的好，好到了极点，句中那个词可以体现？（生字红色：绝妙之作） ②、小结：商人见多识广，教书先生知识渊博，他们纷纷夸赞。可见这画真是绝妙之作。如果你是人群中的一员，你会怎么夸赞戴嵩的画？（指名说）这样你一言，我一语地赞美，就叫纷纷夸赞。 【设计意图】通过读说的训练过程，充分体现师生、生生互动的学习活动过程。学生真正走进文本，与文本对话。在朗朗的读书声中，学生培养语感，积累语言，产生对语言文字的热爱，切家抓好语言文字的训练，突破本节课的教学难点。 四、巩固词语、指导写字 1、课文学到这，刚才的学过的词语你们还记得吗？（ 出示：戴嵩、著名、纷纷夸赞、浓墨涂抹、轻笔细描、斗牛图 、绝妙之作。） 2、同学们真厉害，哪位可以把这些词语送回合适的位置。 (出示：（ ）是唐朝一位（ ）的画家，有一次，戴嵩一会儿（ ），一会儿（ ），很快就画成一幅（ ）《斗牛图》。围观的人（ ）) 【设计意图】根据