称赞备课及反思.docVIP

称赞 教学目标： 1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点难点： 认识生字，会写生字，朗读课文。 教学过程： 一、创设情境，导入 师：小朋友们，你们好！今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。（音乐响起，老师讲述故事： 师：大家喜欢这个故事吗？它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题） 师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。 二、自主识字： 师：在故事中，谁称赞了谁？生回答：用上 也 看，王老师把谁带来了。（师出示小刺猬的图片，众生奇呼“小刺猬”师：他是谁？（师出示小獾图片，众生奇呼“小獾”，其实，他们俩的名字呀也特别想和我们见面， 师：谁能不能领着大家读一读？领读、齐读 师：（扶着学生的肩膀）来，我要称赞你，你注意了“猬”这个字本身猥四声，当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声，跟老师读。（师领读“猬”，生跟读） 师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齐：你好，小刺猬！师：欢迎你，小獾！生齐：欢迎你，小獾！师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！轻轻的打开课文85页，看看老师的两点提示：（课件出示自读要求：第一，自由朗读课文，注意生字的读音；第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子。）我听听最先听到谁读书的声音（生自由读课文）师：快看，生字苹果树！我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果？来，请你来。（抽生1读词语） 师：生字你们就都认识了！再来看看，课文中你还有不理解的词语或句子吗？谁有？生交流 带着疑问去学习是个很好的学习习惯，想理解就用心读书吧！ 三、品读体验： 师：首先，请同学们认真的来读一读一到四自然段吧！（生自读课文第一到四自然段）师：（出示“粗糙”），谁来教我们读一读。 师：粗糙这个词师大家再摘苹果时觉得很难的，米加造就是糙。大家一起读读看。（齐读）师：粗糙都是米字旁，原意指米不精细，那粗糙的小板凳是什么样的呢？出示图片，生观察，不光滑，那坐起来会 像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是——生：粗糙。师：那好，我们一起把板凳送回课文里，读读这句话吧！板凳做的很粗糙~预备，起~（生齐读这句话：板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。）师：小獾是在学做木工呢，多认真，看到小獾这么认真，你想称赞一下小獾吗？我是小獾，谁来当小刺猬， 生称赞，师评价 师：现在，我不仅想得到你的夸奖，还想看到你露出的真诚的微笑和对我竖起的大拇指 生继续称赞，加上动作 相当小刺猬的齐读，师：真的吗？ 师：得到称赞感觉真好，心里舒服极了，不信，我来当小刺猬，你们当小獾，现我来称赞称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！生齐问：真的吗？师：当然啦！小獾的板凳就是做的一个比一个好！我发现同学们听课一个比一个认真！一什么比一什么怎么样，我知道你们也会说。（抽生说） 指导学生联系生活实际来谈：（ ）一（ ）比一（ ） 师：谢谢你们的夸奖！小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做（生齐说“傍晚”）师：再读一遍。（傍晚）这个字读（傍）。师：傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢？谁来读？（抽生读）师：小刺猬是怎么说的？生齐答：不好意思的。师：不好意思的时候会是什么样的语气？什么表情？什么动作？联系你自己的生活，当你不好意思时，谁来读一读？请你（抽生1读）师：活脱脱的一个不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？把自己当成小獾，体会体会他当时是什么样的心情，通过朗读、表情、动作让大家感受到，（生自读课文中小獾回答的话）、师：谁想来读给大家听？请你（抽生3读小獾说的话）师：你真是一只自信的小獾。（抽生3读） 师：多诚恳的话语啊！这是我的一点儿心意，收下吧！你真是一只诚恳的小獾。那现在我请同桌两个人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读它俩的话吧，如果你能适当的再加上动作，那就更好了，大声地读出来。（同桌两位同学分角色朗读）师：哪一组同桌愿意给大家展示？ 师：原来呀把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好他们俩的对话，那接下来就请同学们利用这种办法，结合着插图，自己来读读8、9、10这最后3段吧！（生自读最后三个自然段）师：谁想来读给