2010年1月全国自考发展与教育心理学试题.docVIP

2010年1月全国自考发展与教育心理学试题 课程代码：00466 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（　　　） A．归纳作用 B．调节作用 C．分化作用 D．推理作用 2．广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（　　　） A．自然环境 B．社会环境 C．教育 D．心理发展 3．认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（　　　） A．霍尔 B．华生 C.伍德沃斯 D．高尔顿 4．心理发展内部矛盾产生的基础是（　　　） A．需要 B．原有的心理发展水平 C．新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾 D．个体的实践活动 5．洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是（　　　） A．印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化 B．印刻是可逆的，而学习则是不可逆的 C．印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试 D．印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生 6．保持时间在一分钟以上的记忆属于（　　　） A．瞬时记忆 B．短时记忆 C．感觉登记 D．长时记忆 7．斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（　　　） A．强化 B．教学 C．学习 D．同化 8．主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（　　　） A．巴甫洛夫 B．托尔曼 C．布鲁纳 D．威特罗克 9．班杜拉社会学习理论的核心概念是（　　　） A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．强化 D．观察学习 10．在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（　　　） A．发现法有助于提高智慧的潜力 B.发现法有助于培养学生的外部学习动机 C．发现法有利于学会发现的探索方法 D．发现法有利于记忆 11．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（　　　） A．继起内驱力 B．认知内驱力 C．自我提高的内驱力 D．附属内驱力 12．在下列强化时程表中，强化效果最好的是（　　　） A．连续强化 B．定比间隔强化 C．定时间隔强化 D．不定时间隔强化 13．在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（　　　） A．考试太难了 B．我的能力太差 C．我最近太贪玩了 D．我正好没有复习到这部分考试内容 14．1岁～1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（　　　） A．直接刺激—直接反应 B.词的刺激—直接反应 C．具体刺激—词的反应 D．词的刺激—词的反应 15．婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是（　　　） A．生活活动 B．劳动 C．学习 D．游戏 16．在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（　　　） A．认知阶段 B．练习阶段 C．联系形成阶段 D．自动化阶段 17．下列因素中不利于动作技能形成的是（　　　） A．动作概念的掌握 B．示范 C．反馈 D．练习过程中没有间歇 18．教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备（　　　） A．了解学生的能力 B．处理教材的能力 C．言语表达能力 D．教学监控能力 19．教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（　　　） A．人格 B．监控能力 C．教育机智 D．教学策略 20．在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明（　　　） A．测验的难度系数低 B．测验的区分度高 C．测验的信度高 D．测验的难度系数高 21．如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（　　　） A．空间知觉 B．自我意识 C．时间知觉 D．运动知觉 22．以下学习动机中，属于近景动机的是（　　　） A．为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习 B．为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习 C．为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习 D．为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习 23．在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（　　　） A．“有教无类” B．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” C．“性相近也，习相远也” D．“……三十而立，四十而不惑……” 24．在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态?（　　　） A．小学阶段初期 B．小学阶段中后期 C．初中阶段