如何在初中语文课堂中落实有效的自主学习.doc

如何在初中语文课堂中落实有效的自主学习杜郎口中学经过长期的艰难探索，教改之路逐步明晰，教改经验逐步成“熟”，教学模式逐渐成“型” 他们把旨在体现“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改套路概括为“三、三、六”自主学习模式。所谓的? “三、三、六”自主学习模式的前“三”为：“立体式、大容量、快节奏”整体性教学。后“三”为自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块”； ?? “六”，即展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。与我们通常的理解不同的是，其课堂教学预习、展示反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是学生为主体的课堂。 ?? 正是这个自主学习模式的运行，使得老师与学生之间有了更多的默契，造就了活跃而和谐课堂氛围，很好的解决了大班额条件下的合作学习问题、学生主体问题以及面向全体共同发展的问题。可以说这是一个大的工程，那么杜郎口中学就是在贯彻这个宗旨的前提下，一步步取得了巨大的成就，学生真正的能再自主学习的过程中展现自己，突破自己。 于是在此基础上，我也适当的模仿杜郎口中学的方法，运用到自己的教学环节中，希望也能让我的学生在课堂中能真正的学到东西，并能学的快乐 自主课堂：我参与、我快乐 ???学生也一开始并不看好我的这种转变，对我这样的方法没有这么高的热情，也没有像杜郎口的学生有那么强的能力。杜郎口中学也是在近5年的探索中，慢慢的训练学生能够开口说话，并且每个老师都逐渐形成了一套“对付”学生不发言的办法。我也没有灰心，开始慢慢的引导他们，给他们鼓励，给他们信心，给他们时间，我懂得“心急吃不了热包子”。 ??? 要想让学生踊跃参与，激发他们参与的欲望是否关键。学生参与关键是创设一种氛围，让同学放松下来，大家都说，不爱说的也就跟着说了。我常常是身先士卒，一开始，让他们大声朗读，他们都不读，我就领着先读，读出感情，感染他们，让他们也想读，产生读的愿望，然后大家齐读，再一个一个读；让他们表演，他们都不演，我就又唱又跳的先表演；有的同学找不到合作伙伴，我就当他的伙伴；有的同学开始想不出节目，我就想节目和他一起表演。而且抓住机会，就表扬，我还自己掏钱给爱参与的学生买过奖品，虽说奖品不是很贵重，但在他们心里却埋下了渴望的种子；再就是精神鼓励，让全班同学给“参与”有进步的同学鼓掌， 这样一次不行，再来，慢慢的感化他们，给他们时间，现在他们也能够积极的参与进去，课堂的气氛也有了很大好转，开始感觉很快乐了，我也感到很欣慰。 自主学习：我自信、我成长 ??? 学生有了参与的热情，参与课堂的能力也得到了很大的提高。我感觉要保持学生参与课堂的热情，一定要使学生自信，这种自信不是盲目的，而是以知识和能力为载体的。因此，课前一定要给学生充分准备的时间，在字词句上，在基础知识上，要吃透；然后进行知识与能力的拓展和迁移，发挥学生的创造性，进行创新性的学习，让他们在课堂上有“成果”可以展示。要提高学生的参与能力，老师的指导也很重要，学生的口头表达能力、表演能力、思维能力的提高都需要老师的细心和敏感。刚开始时，预习课上、反馈课上，我要和孩子们一个一个“节目”的进行排练。 ??? 渐渐地，学生们适应了这种课堂，渐渐地，学生们喜欢上了这种课堂，渐渐地，学生们在这种课堂上快乐、自信地成长。 ????班上的一个内向的女孩有一次就在周记上这样记录了自己的变化：“在语文老师的课堂上我有很大的提高，一向不愿发言的我终于站起来表达自己的心声了，我现在开朗多了。通过锻炼，我勇气倍增，学习成绩提高了，我与同学们逐渐交往，友谊也加深了。我知道做到这些，一定要预习好，与同学们交流合作好。只有相信自己才会成功，因此《相信自己》这首歌在我心中早已成为名歌。我参与，我快乐，我自信，我成长。我感谢语文老师对我的帮助，对到这里我很高兴，因为我的努力没有白费，现在收到了很大的成果，再辛苦也值了。 作为教者，我明白要增强每个学生自我改变、主动发展的意识，在实践中就必须以生为本，以学定教，唤醒学生自主学习的意识，把握学生自主学习的特点，教给学生自主学习的方法，拓宽学生自主学习的空间。