一年级语文下册识字1教学设计及点评.docVIP

人教版小学语文一年级下册《识字1》教学设计 设计理念： 针对孩子年龄特征，激发孩子学习热情； 遵循识字教学规律，多种方法识记汉字。 教学目标： 1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。培养良好的书写习惯。 3.正确、流利地朗读词语。 4.培养学生的观察能力，初步认识春天的特征，学习积累语言。 教学重点： 在语言环境中识字，主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 教学难点：在田字格中把字写美观、工整。 教学用具：电脑、课件、带田字格黑板。 教学准备：根据课文内容制作的多媒体课件、课文词语卡片、课文生字卡片。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。（结合低年级孩子好玩的天性，教师创设一个由春姑娘邀请我们一起去游玩的情境，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习潜力，为学好本课内容奠定感情基础。） 1.小朋友们，我们都知道，一年有四个季节：春、夏、秋、冬。你们最喜欢哪个季节呢？为什么？用一句话与大家分享一下。（学生畅谈各自的想法） 2.昨天，老师收到了一封春姑娘的邀请信，她邀请我们班的小朋友们一块儿去她的乐园里游玩。小朋友们，愿意接受春姑娘的邀请吗？（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！） 二、图文结合，认知词语。（通过多媒体课件展示与课文内容一致的春天美景，旨在让学生从感官上感受春天的美丽和课文词语描写的景色特点，对词语形成初步的感知。同时，在学习词语的方法上，尊重学生学法的选择，调动学生主动识词的愿望。） 1.播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。 2.提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你找到了吗？ 3.自由发言。 4.小朋友们，描写春天美景的词语都在我们的课本里呢！你们是希望老师一个词一个词地教你们读呢？还是自己把它读会啊？ 5.老师非常欣赏你们的选择，那你们就自己试着读读吧！ 三、多种方法，识记生字。（教师引导学生遵循识字教学的规律，灵活运用多种方法识字：借助拼音识字、在语言环境中识字、利用动作识字、利用图画识字。使学生学得快乐，掌握牢固。同时，在识字教学中，字不离词。根据低年级孩子识字特点，采用利用熟字认一认、利用拼音认一认、去掉拼音认一认、回到课文认一认、换个地方认一认的方法巩固识字。采用学生自己查一查、全班一起查一查、同桌互相查一查、教师重点查一查、组长带领查一查的方式检查识字的效果。） 1.在读的过程中，小朋友们一定碰到了“生字宝宝”，请你在课文中，把“生字宝宝”用“——”画出来？ 2.大家都有自己的生字宝宝，怎么办呢？（学生自由发言） 3.借助拼音识字是个好办法，还有其它的办法吗？ 4.老师要强调，当自己确实没有办法时，可以及时请教别人。但老师不喜欢，自己一点也不努力，马上就去麻烦别人的人。 5.下面同学们就以自己的方法去认识这些“生字宝宝”吧！ 6.刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面划了线，现在如果认识了，就请把这条线给擦去。 7.既然都认识了，我就请一位小朋友读读这些词语。（指名读、会读的小朋友起立一起读） 8.我还是不相信你们都会读（表情夸张），因为读这些词语很容易，读不出的字可以顺下去读。生字宝宝旁边还有熟字宝宝帮忙呢！ 9.如果谁能认得这些单个的字，那才叫有本事呢！（出示带拼音的生字：万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣）自己学一学，把你认得最好的一个生字朋友介绍给大家。 10.学生教读生字。 11.开火车认读、齐读、抽查读。 12.出示不带拼音的生字：拼音宝宝不再帮助生字宝宝了，它说要小朋友们来和生字宝宝交朋友！看看谁能交到更多的朋友？看着课后的生字表，同桌练读。 13.教师抽读，全班齐读。 14.谁来说一说，你能认得这么快，有什么好办法吗？ （1）找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。教师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”，图片识记“柳”，相机扩词。 （2）检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！ 四、读中悟情，读中积累。（回归课文，整体感知，检查落实识记生字情况。） 1. 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，绿油油的小草探出了小脑袋；小燕子、布谷鸟、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；桃花、梨花、杏花张开了笑脸，为春天增光添彩！你愿意美美地读一读这些词语吗？ 2.学生齐读韵文。 五、写字。（发挥学生主动性，展示学生的个性，用自己的方法记住字形，巩固识字。在写字的过程中培养学生集中注意力、做事耐心细致的习惯和审美能力。） 1.我们认识了这么多生字宝宝，老师要看看小朋友们会不会写字呢？这节课，我们要学写五个生字：他们是：“万、丁、冬、百、齐”。 2.先自己记一记这几个字的字形，谁来