中学联盟重庆市綦江区三江中学人教版八年级语文下册课件：第12课 罗布泊消逝的仙湖 (共34张PPT).ppt

“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！” 运用拟人手法，生动形象地写出了胡杨林干枯后的痛苦形态，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 用拟人比喻，生动形象地写出了罗布泊的触目惊心的惨状 。流露出作者的痛惜之情。 “救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！” 连用三个“救救”，构成了排比，发出强烈的呼吁。强调突出了拯救生态环境的紧迫性，表达了强烈的忧患意识、，振聋发聩。 抒发的心情： 课文字里行间充满作者强烈的忧患意识，为罗布泊生态环境的破坏，为人们的盲目造成的悲剧而痛惜不已。警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。 寄语： 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清…… 罗布泊,消逝的仙湖 吴刚 释题： 题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信息？ “消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。 “仙” 有神秘的意思。“仙湖”，宛如 仙境、极其美丽的湖。 ①萧瑟 ② 和煦 ③干涸  ④吞噬 ⑤裸露 ⑥戈壁滩⑦庇护所 ⑧ 近在咫尺 正音： sè xù hé shì luǒ gē bì zhǐ 带着下列问题快速默读课文 (1)用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？ (2)找出罗布泊消逝的主要原因。 (3)同样的悲剧还有哪些？ ( 整体感知 过去是“绿洲”、“仙湖”——广阔美丽清澈充满生机。周边牛马成群，绿林环绕 昔日的罗布泊 水 乡 草木丰茂 碧波荡漾 水丰鱼美 蓝天白云 林边牧歌 花草摇曳 鸟栖天堂 林边牧歌 今日的罗布泊 现在“沙漠”、 “神秘”——死寂荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖 叹仙湖 凝固的生命 动物的遗骸 静 默 的 抗 议 余辉中的昔日河床 盐碱之痛 最后的泉眼 沙海漫漫 过去：充满生机 广阔美丽 环境怡人 生命绿洲 现在：寸草不生 不见飞鸟 令人恐怖 死寂的荒漠 对比手法的运用，，将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，强调突出了罗布泊的巨大变化，造成文势的跌宕，产生震撼人心的力量。 思考：采用了什么写法？有何作用？ 罗布泊消逝的原因是 什么? 一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水； 二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 青海湖水面下降 月牙泉濒临干涸 人！ 人！ 人！ 悲剧的制造者是谁? 人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念 开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设. 全文抒发了作者怎样的思想感情?找语句来品味。 品味语言 “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……” 连用了四个“盲目”，以排比的句式，强调突出了人们目光短浅，只顾眼前利益，滥用资源的悲剧，表达了作者的遗憾、谴责之情。