第4课时 三位小数乘两位小数.docVIP

《三位小数乘两位小数》 教学内容：青岛版小学数学五年级上册7页 信息窗2第2课时 教学目标 1. 通过学习总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则熟练的进行计算。 2. 当乘的积的小数的位数不够时，能够正确的处理积的小数点。 3. 培养迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重难点 教学重点： 理解小数乘法的计算法则。 教学难点： 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 教学过程 一、创设情景，提出问题 （1）口算： 1.2×2= 3.2×0.3= 1.5×4= 0.8×0.4= 5×0.08= 1.2×0.3= （2）用竖式计算： 1.24×1.5= 3.2×1.8= ● 学生独立计算后，说出思考过程。 ● 观察：小数乘小数我们应该怎样算？（小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。） （3）0.483×0.06= 观察这个算式，这一道题和前面的两道题有什么不同？（揭示课题 三位小数乘两位小数） 二、自主学习，小组探究。 1．不用计算，说出这个算式的积有几位小数。 2．尝试列竖式计算。组内交流计算过程。如果乘的积的小数位数不够，应该怎样点小数点？ 汇报交流，评价质疑 1．班内交流。哪个小组愿意将您们组的成果与大家分享一下？ 2.小组展示汇报，大家分享。 提问：在解决这个问题时，你们组成员遇到什么问题？你们是怎样帮助他们解决的？（注重利用学生的生成资源） 预设问题：1、忘记进位2、不会解决积的小数位数不够的情况3、积的小数点的位置出现错误.根据学生的情况，组织班内同学给予帮助，必要时，教师再做指导。 小结：如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。 抽象概括，总结提升 通过以上的学习，谁能将刚刚的总结小数乘法的计算法则补充完整? 总结：将小数化成整数，按照整数乘法的算法算出积。看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。当积的小数末尾有0时，要把0去掉。当积的小数位数不够时，需要添0补位。 巩固应用，拓展提高 目前，我们已经完整的掌握了小数乘法的计算方法，你能运用所学知识解决问题吗？瞧！（出示习题） 1．课本第4题---根据算式填空。（巩固因数的数位与积的小数点位置关系的知识） 2.完成课本自主练习第1题。（学生展示，互评，纠正错误） 3.完成新课堂第5页第2题 （可以组织多种形式：1.可以指生在黑板上板演2.可以在小组内成员互评，纠正错误，然后全班交流） 4.新课堂第6页第3题---比一比。可以从中挑选几道小题。 例如9.8×0.9 9.8 2.05×1.6 2.05 谁说一说你是怎样解决的？（引导学生大胆说一说自己的方法） 解决像这样的题目，到底有没有窍门或捷径呢？有兴趣的同学下课之后，可以认真观察、研究。下课！ 板书设计： 三位小数乘两位小数 0.483 × 0.06 = 0.02898 0. 4 8 3 × 0.0 6 0.0 2 8 9 8 使用说明： 1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： (1)本节课让学生感受到知识系统性、连贯性，进一步发展学生灵活运用所学知识的能力。并通过观察，发现，比较，抽象概括出小数乘以小数的计算方法。最后通过练习让学生深化小数乘以小数的计算方法，提高学生的计算能力。 (2)组织了卓有成效的交流激起了思维碰撞。学生之间，小组之间通过彼此沟通，互相理解，互相补充，从而对自己的思维进行整理，总结出小数乘小数的计算方法。进而提高了了学生归纳、总结的能力。 2、使用建议。本课时是信息窗2第一课时的拓展知识，不需要教师太过细致的引导，应该把知识大胆的放给学生，让学生去探究，去发现，去总结。 3、需破解的问题。仍有少部分学生在确定积的小数点的位置的问题上出错。