地理—河流湖泊.docVIP

4.1 众多的河湖 教学 目标 1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。 2、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。 3、逐步培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 教学 重难 点 教学重点：内、外流河的水文特征 教学难点：运用资料分析内、外流河的水文特征及其成因。 设 计 依 据 教材分析： 1、从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点。 2、注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。 3、关于河流和湖泊的基本知识部分，首先以简练的语言交待出中国是个河湖众多的国家以及河流和湖泊的作用，让学生对中国的河湖状况有初步了解。 学生分析：班级的学生来自不同地区，对于我国的不同地区的河流、湖泊有着不同的了解，上课时同学们各抒己见，课堂气氛比较活跃。 教学过程: 我国西北多内流河，东南多外流河，这和地形(地势)、气候有没有关？（有） 我国河流的空间分布与地形(地势)、气候有什么关系呢？ 一、认识中国河流的空间分布及其地形、气候的关系。 (1)阅读《我国主要河流和湖泊图》，并对照《我国地形分布大势图》、《中国陆上主要山脉图》和《中国行政区划图》完成表内内容。 学生答后，教师补充：长江发源于青藏高原唐古拉山脉，自西向东流经我国11个省级行政区：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪，注入太平洋边缘东海；黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，自西向东流经我国9个省级行政区：青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁，注入我国最大的内海渤海；松花江发源于我国东北大兴安岭和长白山区，流经3个省区：内蒙古、吉林、黑龙江，向东向北注入太平洋。 (2)结合你了解的我国地形与气候的基本情况，分析它们对河流分布有什么影响。 引导学生对照阅读《我国的主要河流和湖泊图》《中国地势三级阶梯示意图》《我国地形分布大势图》《中国年降水量分布图》《中国1月平均气温分布图》。 ①联系我国的地形地势特点，想一想我国绝大多数河流为何滚滚东流，注入太平洋？(学生：我国地势西高东低) ②外流河与内流河的分界线与我们曾学过的什么区域的分界线相一致？(学生：季风区与非季风区的分界线) ③我国东部外流区河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？(学生：季风气候；夏季风盛行时，降水多，河流水量就大，反之，河流水量就小；东部外流河主要补给水源是天然降水) ④我国西北内陆河水的主要补给水源是什么？(学生：高山冰雪融水) ⑤我国西北内陆季节和气温的变化对河流水量有何影响？(学生：夏季，气温升高，高山冰雪融水增多，河流水量就大；冬季，气温下降，高山冰雪融水消失，河水大大减少，河流结冰，甚至断流) (1)上述四条河流分布在我国什么地区？(学生：松花江在东北，湘江、西江分布在南方) (2)从北到南，河流汛期开始时期和结束时间有何不同？汛期长短有何变化？(学生：①北方河流汛期开始时间晚，结束时间早；南方河流情况正相反。②松花江汛期3个月；湘江汛期长达6个月；西江汛期长达7个月。我国东部河流的汛期由北向南越来越长) (3)四条河流什么季节流量最大？(学生：夏季)什么季节流量最小？(学生：冬季)为什么？(学生：夏季降水多，冬季降水少) (4)东北松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？(学生：松花江位于北方地区，冬季平均气温很低，降水很少，结冰期长，人们生产生活用水量大，上游地区蓄水多) (5)以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有何不同？这些变化对人们的生产和生活可能会产生什么影响？ ①黄河(花园口站)流量年内变化不大，汛期短(仅将近3个月)，不利于长期航运、捕鱼、灌溉、淡水供应，容易造成冬季水源供应紧张，冬季气温很低，容易结冰，产生凌汛，影响航运。②西江(梧州站)流量年内变化很大，汛期长达7个月，有利于长期航运、捕鱼、灌溉、淡水供应，夏季水位很高，水量很大，有可能发生洪水灾害，影响工农业生产和人民的正常生活。 我国西北内陆河流有何特点？为什么？ 我国的外流河有些什么共同的水文特征？为何会形成这些共同的水文特征？ 二、外流河的水文特征 1.外流河共同的水文特征及成因 引导学生从河流的水量大小、水位高低、有无结冰期或结冰期长短等方面，分析讨论河流的水文特征。讨论后小组派代表发言。 我国外流河的水文特征虽有共性，但各地也有很大差异。 三、我国外流河水文特征的差异 引导学生阅读《我国东部主要河流年径流量变化曲线图》，比较各河流量的大小和汛期的长短。 ①图中四条河流，哪条河流流量最大？哪两条河流流量较小？②珠江、长江、黄河的汛期分别从何月开始至何月结束？③我国东部河流(除东北河流外)的汛期变化自南向北有何规律？ 我