发展心理学知识3.PPT

第五节 青春发育期的心理发展 第一单元 少年期的生理发育加速 一、生理发育高峰 ——青春期 青春期始于中学阶段，年龄范围大约为11、12岁-14、15岁，大体相当于初中阶段。 青春期属于特殊时期，其主要特点是身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。 （一）身体外型的变化 1、身高 儿童平均每年长高3-5厘米，在青春发育期间，平均每年长高6-8厘米，甚至达到10-12厘米之多。 2、体重 女性少年体重增加高峰期在12-13岁，平均每年增加4.5公斤左右。 男性少年体重增加的高峰期在14岁，平均每年约增加5.5公斤 3、头面部 （二）生理机能的变化 脑、神经系统等各类器官成熟，功能增强。 （三）性的发育和成熟 1、性器官发育 2、第二性征的出现 3、性机能成熟 三、易出现的心理及行为偏差 1、心理生物性紊乱 2、自杀的倾向及行为 3、青春期精神分裂症 四、心理发展的矛盾性特点 （一）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 生理上的快速成熟使少年儿童产生成人感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于半成熟状态。成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因。 （二）心理断乳与精神依赖之间的矛盾 反抗性与依赖性 （三）心理闭锁性与开放性之间的矛盾 （四）成就感与挫折感的交替 勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年。 第二单元 少年期的认知发展 一、记忆的发展 （一）记忆容量的发展 （二）记忆的主要特点 1、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆。 2、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。 3、有效地运用各种记忆策略。 二、思维的发展 （一）建立假设和检验假设的能力 不是直接寻求结论，而是根据问题、材料和情景，对问题进行逻辑分析，提出解决问题的假设，提出将会出现的不同结果的可能性。然后再通过进一步的逻辑分析和实验证明，最后确定何种可能性是事实。 少年期—提出假设，分析假设，验证假设，放弃并新建假设 青年期—根据因果关系，进行命题假设（提出问题，明确问题，提出假设，检验假设） （二）思维形式与思维内容的分离 1、逻辑推理 2、运用逻辑法则 初中以上儿童逻辑推理达到理论型水平 思维品质的矛盾发展 1、思维的创造性和批判性 2、思维的片面性和表面性 3、思维中自我中心的再度出现 第三单元 少年期的个性与社会性发展 一、自我意识的发展 （一）少年期是自我意识发展的第二个飞跃 两次飞跃： 第一次 婴儿期—人我区分； 第二次 青春期—自我概念、评价、理想的整合与统一 1、强烈关注自己的外貌和体征 2、深切重视自己的学习能力和学业成绩 3、十分关心自己的人格特征和情绪特征 4、有很强的自尊心 二、情绪的变化 （一）情绪和心境不稳定的倾向 不能自我控制的情绪波动 （二）青春期躁动，情绪变化 1、烦恼增多 个人形象（个人形象、同伴关系、亲子关系） 尊严和社会地位 父母关系冲突 2、孤独感和压抑感增强（友谊、亲情、独立、依赖） 3、压抑（需求达不到、能力不足、要求太多） 三、少年期的自我中心性 “自我中心”主要希望把自己当作人际交往的中心。 “独特自我”——个人虚构，以我为标准； “假想观众”——以为他人与自己一样关注自己。 四、第二反抗期 第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权；第二反抗期的独立自主要求则是全面性的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现要求人格的独立。 （一）少年期逆反的表现 1、为独立自主意识受阻而抗争 希望摆脱依赖；摆脱父母控制，密切朋友关系。 2、为社会地位欲求不满而抗争 反对从属地位，尤其权威干涉，要求彼此地位。 3、观念碰撞 价值观幼稚，主观、片面、绝对，与父母冲突。 情绪波动：两极性明显，或狂喜，或沮丧。 （二）反抗对象 父母为主，波及其他成人。 （三）第二反抗期的主要表现形式 外显行为上的激烈抵抗； 内心隐藏的冷漠抵抗。 1、硬抵抗。 态度强硬、举止粗暴。 2、软抵抗。 冷漠相对。 3、反抗的迁移。 1、年龄段不同 3、4岁幼儿处于第一反抗期，初中儿童处于第二反抗期。亲子冲突状态的延续阶段称为反抗期。 2、两个反抗期的共同特点在于： 二者都是新旧亲子关系体制转型的反映，是在建立新的平衡体制之前出现的改革和混乱；二者都是儿童独立自主性增强，与父母产生矛盾冲突的体现。 3、两个反抗期的不同特点在于： 前者主要是争取自我主张和行动的自主性与自