发展活动-历史学科中心.DOC

教 材 解 析 範圍：95課綱 歷史科第一冊（台灣史）第一單元(章) 早期台灣 第二主題(節) 荷、西與明鄭 作者：林淑華 linsib@tcgs.tc.eud.tw (台中女中歷史教師 (台中女中人文社會資優班指導老師及原住民學生生活輔導老師 (歷史學科中心教學資源研發推廣小組 (協辦清華大學史研所主辦第三屆「歷史教學新嘗試」研討會（95/09/30） 1-1-2荷、西與明鄭 教材解析 壹、臺灣與世界 二、課前準備 以下是幾本比較容易到手的參考書籍，還可以參閱不同的論文，充實教學的內容。 1、張勝彥、吳文星、溫振華、戴寶村《台灣開發史》國立空中大學1999年.tw/exhbition/formosa/chinese/index.htm（福爾摩沙～十七世紀的台灣，荷蘭與東亞）此為故宮網站，內容精簡扼要，圖片精美 三、前言 引起動機的「烏魚進行曲」、「國姓魚協奏曲」兩篇文章。中可以看出台灣在十六、十七世紀政權的交替，賦稅的狀況、往來的人們，以及台灣如何成為出口及轉口貿易的重要據點。或從其他俯拾可及的生活經驗與相關歷史連結，可以加強學生的印象 進入課文之前可先介紹本章的大事年表，使學生稍微回憶國中所學，並且在不同勢力競逐之中，去感受台灣在東亞貿易的重要性。 四、海權時代的來臨 1、中國史籍上的台灣（幾個說法，未有定論） 十六世紀以前，中國史籍中有不少地名，部分學者認為應該就是台灣，但學界對此尚有爭論，可稍做介紹，但也要提及過去史籍對台灣記載的稀少，與台灣孤立的發展有關（因為東亞主要航道不經台灣）。 2、海權時代的來臨 重點在說明十六世紀海權時代來臨的背景，應以地圖說明歐人抵達東方的路線與葡、西、荷三國在亞洲的貿易據點。最早來到亞洲的葡萄牙人，往來於日本、南洋，看見這個青蔥繁茂的海島，不禁喊出「 Ilha Formosa 」（亦即美麗之島）。而從十六世紀末到十七世紀末的百年間，歐洲殖民主義國家描繪台灣的地圖、海圖至少有六、七十種，這是台灣被納入世界體系的另一種形式。 葡萄牙、西班牙、荷蘭三個國家在東亞海域的競逐，可以以投影片6論述。尤其是後到的荷蘭，驅逐葡萄牙人不成，到取得在平戶開設荷蘭商館之權，再度奪據澳門、澎湖失敗，繼以台灣為貿易中途站的經過。最後從西人所繪地圖：從最早出現於航海圖（被誤會為三個島組成），到荷人據台前夕完成對台灣全島的描繪，可看出台灣被導入「世界體系」的過程1624～1661） 先講述荷蘭東印度公司的組成，再論及其據台的法理與主權之行使。統治中心建有熱蘭遮城。熱蘭遮城有三道城牆，內城四角作外突的「稜堡」，以便於防守，這是近世歐洲城堡的典型設計。城內有長官宅第、教堂、監獄、軍械所等。城外是大員市鎮，規劃為方整街廓，路寬為12～27m，以西歐的路寬來計量，住有不少大商人，步行繞市街一週，大約需要15分鐘。1625年，荷人用十五疋棉布﹝Cangan﹞向新港社（今新市）人買下大批土地，建立普羅民遮市街，命令所有住在北線尾的漢人，必須遷徙至該地居住。1653年，為防止漢人的反抗，在該地增建一座城堡，取名普羅民遮城。 對於荷蘭在台灣的統治實況，有幾個重點要講述： (1)荷蘭據台時各民族間的關係。包括荷蘭與原住民、漢人、西班牙的關係，甚或可以分析「西班牙與原住民的衝突」、「漢人與原住民的衝突」、「荷蘭、原住民V.S.漢人」，或「漢人、原住民V.S.荷蘭」之間的關係，藉以瞭解當時的社會、政治，乃至經濟情況。衝突關係外，部分資料也提及荷蘭人與原住民通婚，或離台後，部分荷蘭人仍留在台灣（可提安平追想曲），可從各種角度再去分析衝突以外的民族互動與融合的關係。 (2)荷蘭人對原住民的統治政策，以及文化的影響，包括宗教上的，包括文字上的，都很重要，特別提及「新港文書」的形成與發展 (3)荷人對台灣的農業發展的影響也是另一個重點，可提及土地制度、開墾制度，以及舉例說明那些台灣的農產、漁產或牲畜，與荷人引進有關。 (4)荷蘭人在台灣的統治以商業利益為主要目標，故貿易發展是非常重要的，包括轉口貿易、出口貿易，荷蘭與鄭氏父子的生意往來等。下段文字，可使學生對當時東亞的貿易情形更加清楚。 總體上說，荷蘭人在台灣的轉口貿易經歷過幾個時期的變化：1635年以前，由於福建沿海動亂不已，明朝政府實行海禁，以及荷日關係一度惡化，荷蘭人的轉口貿易困難重重。1635年以後開始有較大發展，至L640年達到最高峰。這一時期，每年有百餘艘商船載貨從大陸到台灣貿易，而從台灣輸出的貨物總額都在數百萬盾以上，其中1640年高達770多萬盾，而且還不包括輸往大陸的貨物。從1641年起，台灣的轉口貿易又呈衰敗趨勢，直至荷蘭人統治末期，其貿易數額一直沒有達到30年代末期的水平。 荷蘭人在台灣的轉口貿易為什麼這樣動盪不定？從表層原因說，是由於它受到外部因素影