如何组织好小学英语朗读教学1.docVIP

如何组织好小学英语朗读教学 英语的朗读就是运用声音、节奏、语调等语言方法把语言材料中的重要思想表达出来。朗读具有阅读的因素，又有口语的因素，是连接阅读的口语主要枢纽，因此，流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能，也有助于口语的表达能力。学生朗读时，由于嘴、口、耳、脑同时并用，因而会增强理解与记忆。 明确朗读目标 英语朗读是培养阅读能力的基础，是进行口语训练的基础，是培养学生良好的英语语感的有效途径，能有效提高学生运用英语的水平和能力。根据国家新颁《标准》，小学毕业要达到二级标准，二级标准的阅读目标是： 能认读所学词语； 能根据拼读的规律，读出简单的单词； 能读懂教材中简短的要求或指令； 能看懂贺卡等所表达的简单信息； 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 能正确朗读所学故事或短文。 英语教师除了完成教学大纲，更应该意识到英语朗读的重要性。培养学生养成良好的持之以恒的朗读习惯。良好的朗读习惯会让学生受益终生。我们学校每天15分钟的英语早读就是非常好的方式，但是每个班级只能轮到一个早上。因此教师可规定学生每天朗读15分钟，并要有督促和检查，以强化学生平时的朗读习惯。 精选朗读材料 小学英语是小学生学习英语的初级阶段。小学生词汇量少，英语文化背景缺乏，阅读能力有限。因此在朗读选材方面，教师要精挑细选，所读材料不能脱离他们的实际，宜由浅入深，逐步加大难度，让他们始终享受到成功阅读的乐趣。 在指导学生朗读时，教师可围绕课堂教学为中心，选取教材中一些朗朗上口的chant作为朗读材料。如在小学四年级的教学中学习的是Unit3 Is This Your Skirt? 在早读课上，我选取的朗读材料是本单元的chant：My shirt is red. My jacket is blue. My dress is old. My sweater is new. My socks are white. My shoes are too. My pants are old. My shorts are new. 以及三年级BOOK1中Unit3 Lets Paint中的一段chant：Pink ball. Pink ball,purple ball. Pink ball,purple ball,orange ball. Pink ball,purple ball,orange ball,brown ball. Pink ball,purple ball,orange ball,brown ball,green ball.通过早读课上的朗读，学生不仅温习巩固了旧知识，对新知识也了然于胸。 除了协助完成教学任务，朗读的选材应该拓展到课外知识。教师要精心选择朗读材料，内容应健康，文笔要优美，有趣味，易上口。低年级的学生可让他们读像英文儿歌、童谣、诗歌及简易配图故事等等。到了高年级，则可涉猎科普、童话、游记等。英语儿歌韵律优美，意境高雅，是小学生练习英语朗读技巧、增强英语学习兴趣的极好材料，教师要善于利用，如下面这几首儿歌，广受学生的喜欢： To The Rain Rain, rain, go away, Come again another day. Rain, rain, go away, Little Johnny wants to play. Monkeys On The Bed Five little monkeys jumping on the bed. One fell off and bumped his head. Mama called the doctor and the doctor said: No more monkeys jumping on the bed! 强化朗读训练 指导小学生朗读时重点要帮助学生掌握正确的语音语调，同时要注意感情色彩的准确把握，做到发音清晰，快慢得当，强弱适度，演绎得体。在平时的朗读训练中，我总结了以下训练法： 录音播放，倾听模仿 教师要选择native speakers读的录音，原汁原味的英语是学生学习的最好版本。播放录音，目的是让学生感受正确的语音语调。小学生爱模仿，且模仿能力强。目前，我们班级学生人数多，水平参差不齐。在平时课堂朗读时，学生容易互相受影响，声音平淡拖沓，没有感情，没有起伏，没有体现出英语语句优美的特点。因此，在朗读之前，要培养学生良好的倾听录音的习惯，并积极模仿。在五年级的对话教学中，学生在练习对话时，经常会出现冷冰冰地背书的感觉，于是我要求他们一定要模仿录音中的语音语调，突出要表达的重点，如五年级下册Unit2 Whats Your Favourite Season中的对话： Zhang: Whic