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2012年历史高考总结与思考 徐 慧 2012年高考已尘埃落定，回顾一年来的教研工作，有经验，更有新的思考。 一、我县高考历史各校概况： 今年高考历史全市平均分为96、38分；市示范性高中104.25分、非市示范性高中94.99分.我县为93.51 分。需要说明的是：两模考时的考生数是410人；开设+1历史课的仅6校:城桥、民本、扬子、崇中、堡镇、和民一。 高考成绩与县两模统考成绩相似，基本能反映师生的教学情况-----见下表： 2012年4月模考与2012年7月高考比较 学校 平均分 最高分 最低分 人数 模考 高考 模考 高考 模考 高考 模考 高考 中华中学 78 79 106 77 43 2 15 城桥中学 78.45 110 119 25 51 119 150 民一中学 86 113 119 70 66 7 12 堡镇中学 92.88 118 55 65 59 59 全县 94.67 121 25 43 410 464 新疆 97.5 103 92 2 扬子中学 102.8 119 120 73 75 91 93 民本中学 103.71 120 121 68 72 73 72 崇明中学 107.05 123 120 88 81 59 57 二、一年来教学教研经验总结： 1、校级层面：结合我县“主动有效”课堂达标工程，每位高三教师均在抓教学的有效性（针对性和实效性），哪位老师在“备课、上课、作业、考试、评价”这五环节上花的功夫多、深，效果就明显，如：民本（唐卫民、陈玉清）、扬子（朱彩娟）的三位女教师；城桥中学三位男教师（高兴华、张闻捷、黄新平）工作认真。课堂教学中注意了讲练结合，所选习题具有代表性且适应本校学生的认知水平；注重培养学生从材料中获取信息、知识的迁移和拓展；学生的主体作用发挥好。 2、县级层面： （1）坚持了“高三+1例会制”：每次有主题，有成效。如利用每次高三例会，在理论与实践两个层面，抓课堂教学的有效性：认真解读“高中历史教学基本要求”及《考试手册》，结合历史学科学习的特点与要求（“史由证来，证史一致”；“论从史出，史论结合”），逐册、逐单元、逐课分析教学内容主旨，并在日常调研中坚强督查；去年11月的同课异构的“主动有效”课堂的县级比赛活动；期末考试、模拟考试后的交流、总结与反思。 （2）发挥了骨干教师的示范作用：本届高三教师中有3名县级、2名校级骨干教师，我们按计划在2011年11月和2012年3月开设了示范课和C级考点讲座与研讨，辐射全县。 （3）作为教研员，重点指导了薄弱学校的教师，如城桥（是我蹲点的学校）、堡镇中学。 a.关注课堂教学：查教师备课、上课、作业布置与批阅情况；听课及评课。 b.加强教研组建设； c.在城桥中学先后带教2位青年教师； d.上好体验、示范课； （4）加强了教育教学理论学习:借助市来崇明视导，组织全体教师系统地学习了近年来市教研室对本学科教学的要求;在2011年11—12月进行了县级“高中历史新教材”的全员培训,提升高中教师的学科素养和教学能力。 （5）充分利用了“崇明课程研修网”:及时与基层教师开展互动，为其提供有效、实在的各种服务（如教学参考资料、试卷等）。 三、问题与思考： 据初步了解：2013年我县+1历史的考生比2012年更多：就5所学校而言就有650人左右——崇明中学近80人2个班；民本近90人2个班；扬子3个班近150人；城桥又是5个班近230人、堡镇中学2个班80多人-------，对此： 作为教研员尽全力抓好高三教师队伍建设与日常教学指导。如：在总结2012年教学、教研经验的同时，将存在的问题利用“高三例会”（共性的）和平时调研（个性的）的机会进行诊断。如：共性的——作业的有效性（即“任何设计校本作业”及加强检查的力度）？个性的——任何把握考纲及教学基本要求？把握课文内容主旨？提升高三教师的整体教学水平。 针对有的教师缺少反思的行为，要求每位教师从新学期开始，在上完每节课后认真做好反思，留下痕迹，教研员作不定期的检查，并在定期召开的“高三教师例会”上总结交流，使之共同提高。 对基层学校的要求是：在任课师工作量的安排上更加科学、合理。如通常是上高三1个（而不是1位教师上2个班的）班或再加高一的课，使教师全心全意地进行高考教学与研究。 2012年8月