第二章智力障碍儿童学校教学的组织和实施.pptVIP

第二章　智力障碍儿童学校  教学的组织和实施 第二章　智力障碍儿童学校  教学的组织和实施第一节　　 备 课 所谓备课，它是教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了 解智力障碍儿童的基础上，弄清教师为什么教、教什么，怎么教，学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案（教案）的过程。 第一节　　 备 课 备课是上好课的前提 ,必须做到: １、备教材要深 ２、备学生要透 ３、备教法要活 ４、备自己要明 ５、实行弹性备课 第一节　　 备 课 一、备教材要深 把教学内容变为自己知识结构的一部分，能够搞清教学 的重点、难点、关键，用熟练自如的语言表达出来。 1、钻研大纲。 ２、钻研教科书。 （１）、通览全册教材　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （２）、研究单元教材　　 （３）、钻研每课教材 ３、钻研教参资料 第一节　　 备 课 二、备学生要透 有的放矢的备课 思想状况、学习态度、学习特点习惯、思维方 式、兴趣、爱好、知识基础、接受能力、年龄 特点、个别差异、家庭情况、班级风气等。 第一节　　 备 课 三、备教法要活 　 ４个依据 四、备自己要明 （1）．要注意日常知识的积累，进行“长备课” （2）．要掌握熟练的教学技能和技巧 （3）．构建具有鲜明个性特色的教学方法 （4）．养成反思习惯，善于开展自我批评 第一节　　 备 课 五、实行弹性备课 　 对智力障碍儿童来说，在课堂上，经常出现一些突如其来的、偶然性的意外事件，如提问、打架、好奇心、各种各样的小动作等等。在教学中教师不能对这些“意外”视而不见，应及时加以调整教学内容， 实行“弹性”备课和即时备课。 第一节　　 备 课 备课的表现形式 1、学期教学进度计划 2、单元教学计划 3、课时计划（ 教案 ） 简案和祥案（格式见下表） * * 通过学习，使学生了解说课与备课、上课的关系，掌握说课、备课、上课、听课和评课的具体要求和措施，为将来从事教学奠定基础。 课后随记 板书设计 一、组织教学 二、检 复 三、导入新课 四、授 新（主体） 五、巩固练习 六、课堂小结 七、布置作业 学生活动 教师活动 教（师生活动同步）　　　　　　　　　　　　　 学（体现分组） 过 程 课 时（课的类型） 教具学具 教学方法 关 键 难 点 重 点 (分组)知识、能力、品德修养和缺陷补偿 教学目的 课 题 * * *