启发式讨论法在政治教学中的运用.docVIP

启发式讨论法在政治教学中的运用 现教传媒网　???? 2007-9-14 　 现代教育报 [946] ??? 中共中央国务院，《关于深化教育改革全面推及素质教育的决定》指出：“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量，要让学生感受、理解知识 产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯……”??? 中学思想政治教育效果直接关系到青少年学生的健康成长，它不仅需要学生对知识的充分理解，而且需要学生从感情上认可，并在行动上自觉地加以运用。因此，中学政治课教师更像在打一场“心理战”，特别是新课程改革实施后，对教学方法的要求更高了。近年来，我们一直试着把启发式讨论法引入政治课堂，收到了很好的效果，给枯燥无味的政治课注入了活力，让学生积极参与进去，活动起来。??? 启发式讨论法，是指教师围绕一个知识点，巧秒设疑，组织和指导学生各抒已见，展开讨论、对话、辩论等，以求得学生们多角度对知识点的理解，以适应开放性试题的回答。??? 启发式讨论法，按时间安排，可分为两种基本形式：课堂讨论和课下专题讨论。??? 课堂讨论，是在授课过程中，教师根据教学需要，让学生针对某一事例、现象展开讨论。这种讨论，围绕教材知识点进行，易于学生掌握知识点，也易于活跃课堂气氛。??? 课堂讨论，按类型又可分为以下几种：个人演讲式讨论，小组内咨询式讨论、全班情景式讨论等。??? 一、个人演讲式讨论??? 它适合于引导学生把理论知识与社会现实生活有机联系起来，并激励他们学会运用科学的理论知识与思维方法，去观察纷繁杂的社会现象。??? 二、同桌间对话式讨论??? 教师提出讨论的问题，同桌间互相提问，阐明观点，以达到沟通思想、提高认识的目的。这种讨论的特点是突出对话，大家有问有答，平等交流。??? 三、小组内咨询式讨论??? 课上，每一个小组出两三名同学组成咨询小组，由他们承担回答本小组提出的问题，或由他们发布讨论命题，组织全组讨论。??? 四、全班情景式讨论??? 对一些有着丰富内涵的难以理解的概念原理，可采用设置情境的方法，即运用生动的画面、动听的音乐和有趣的小品等形式，引出所讨论的问题，然后进行讨论。??? 总之，启发式讨论法的形式是多种多样的，对于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，开阔学生的视野，提高学习效率都有着重要的作用。??? 诚然有些问题仅靠课堂是完成不了的，有的需要查阅资料，有的需要调查取证，那么可以充分利用课下专题讨论来完成。所谓课下专题讨论，是在课余时间，教师提前布置材料，让学生根据材料从不同角度、不同层次来分析材料，展开讨论。这种讨论，围绕材料，从多角度、多层次分析，可使学生开拓视野，把知识向广度、深度扩展。??? 对于怎样运用启发式讨论法这一问题，我们结合近几年的教学体会和感触，也来谈三点不成熟的看法，还望同仁们加以指正。??? 一、巧用启发式教学原则??? 启发式教学原则，要求教师要以学生为主体，从学生实际出发，启发学生积极思维，开展师生双边活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们生动活泼，主动地进行学习，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，使他们真正掌握知识，发展智力，提高智能。教师一定要把握住核心，让学生“万变不离其宗”，切忌“瞎子放羊”式的讨论，那样只会适得其反。??? 二、激发学生兴趣，变被动为主动??? 爱因期坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动能力发展的一种原动力，是打开知识宝库的金钥匙。从教育心理角度看，兴趣是一种内在力量，它使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生出一种自我追求，自觉努力地去探索，去攀登，向着认知的目标前进。学生最感兴趣的是国际国内重大时事政治，了解时事政治不但是爱我中华情愫的流露，更重要的是学好思想政治课的必要补充和流露，更重要的是学好思想政治课的必要补充和升华。平时，选用一些典型的能激起学生很共鸣的时事热点来配合课本知识点进行讨论。??? 三、充分利用教材??? 教材是依据课程标准和学生的接受能力编写的教学用书，它是教程和学程的统一，必须体现教法与学法的一致性。所以，它是教师与学生联系的桥梁，为教师的创新教育、学生的创造性学习提供了依据。例如，新教材设置的名人名家言论摘录，课本中的典型事例，特别是“想一想、试一试、议一议、谈一谈、说一说”，这都为启发式讨论提供了好的论题。再者，即使运用别的事例、现象，也要围绕课本知识点进行。??? 总之，思想政治课教学改革，不仅是教育观念的改革，更是教学方法、教学模式的创新。启发式讨论法正是这一创新的成功尝试。当然，随着教学改革的广泛开展，我们深信启发式讨论法的运用也会更加成熟和完善。