第十章 我国课程与教学论发展展望.pptVIP

第十章课程与教学论发展展望 第一节 研究热点的变化 一、从国外理论引介到国内实践反思 二、从理念课程的理论研究到多层次课程的全面关注 三、从静态的课程开发研究到动态的课程运作研究 四、从教学理论世界到教学生活世界 五、课堂教学研究悄然升温 第二节 主流研究范式的转型 一、课程与教学论的研究范式分析 范式，是指科学共同体的共有信念，这种共有信念建立在某种工人的并成为传统的重大科学的基础上，为共同体成员提供了一种把握研究对象的概念框架，一套理论和方法信条，一个可供仿效的解题范例，它 规定并表征了一定时期内某一科学的发展方向和研究途径，同时决定着共同体成员的某种形而上学的信息和价值取向，即他们的自然观、世界观和价值观。 科学主义范式、人文主义范式、哲学研究范式、经验总结范式 当前我国课程与教学论研究存在的问题： （一）重理论研究，轻实践研究 （二）多思辨式研究，少实证式研究 二、课程与教学研究缺陷的原因 （一）传统文化中科学精神欠缺是造成当前研究状态的根本原因 （二）方法意识薄弱是造成当前研究状态的直接原因 （三）研究人员组成是造成当前研究状态的一种重要原因 （四）评价机制对当前研究状态也负有不可推卸的责任 三、课程与教学主流研究范式的转变 （一）关注实践和对具体问题的微观研究 （二）加强方法意识，融入科学精神 （三）建立课程与教学论的方法论体系 （四）转变研究的思维方式 （五）融合各种方法，形成新主流研究范式（量的研究与质的研究相结合） （六）改革现有评价体系，强调研究规范性 （七）加强合作，改善研究群体结构 （八）开展长期深入的研究，创建课程与教学论流派