孤独之旅说课概要.ppt

在漫长的人生道路上，成长是我们每个人所必须经历的阶段。成长中我们有快乐、有烦恼、有喜悦、有忧愁……当然我们还能感到凄凉，酸苦，那就是“孤独”。如果每天都是阳光灿烂的日子该多好，可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。我们该如何面对孤独，使生命更加灿烂，更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。 1、查找资料，了解作者和作品。 2、自主浏览课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。 3、不理解的字词查工具书解决。 4、整体感知课文内容。 要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可 。 （1）、你能概括本文的主要情节吗？ （2）、文章的题目“孤独之旅”有何深刻含义？ （3）、如何理解杜小康这一人物形象呢？ 1、揣摩杜小康成长的心理历程。 2、品味人物语言，感受人物心理。 3、欣赏景物描写，理解环境描写的作用。 （1）困难和挫折，往往是人成长的催化剂，你从小说主人公杜小康身上发现了什么？ （2）你有过孤独 的时候吗?结合自 己的实际，请讲述 你孤独的情景和 心理感受。 结束语：同学们，在我们的人生中，成长是永恒的话题，无论孤独是一种苦难还是一种美丽，我们都应当把它当成生活的调味剂。不经历风雨，怎能见彩虹？没有暴风雨，胆小、害怕的杜小康会找到散失的十几只鸭子吗？没有暴风雨，杜小康会看到在阳光下闪闪发光的羽毛吗？没有孤独之旅， 杜小康能变得成熟和坚强吗？同学们，倘若你们遭遇孤独，遭遇磨难时，请你回想杜小康，学习杜小康，即便在孤独中，也要风雨兼程，去收获那温热的鸭蛋！ 请结合自己的成长历程，写一篇短文，注意要有一定的环境描写。 * 孤独之旅 B E C D A 教材分析 学情分析 教法学法 板书设计 教学过程 说教材内容 说教学目标 说教学重难点 A教材 分析 《孤独之旅》是人教版九年级上册第三单元的一篇自读小说。这个单元选编的主要是写少年生活的小说。欣赏这些小说，要求结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言，能从中得到人生的启示和艺术的享受。《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜恐惧和孤独走向成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中逐渐丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能拓展学生的视野，丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。 据新课标的要求和九年级学生的阅读能力以及小说的特点，我设计了以下三个教学目标。 知识能力目标：阅读课文，掌握疑难生字词，能概括出文章的主旨大意，理清小说的故事情节，跟随杜小康一起感受“孤独之旅。 过程和方法目标：具体分析文章的语言文字，品读出色的环境描写和细节描写，体会环境描写的作用，分析杜小康的性格特征。 情感态度和价值观目标：梳理主人公杜小康的成长历程，理解“孤独之旅”的涵义，体会其带给我们的精神价值，鼓励学生要有面对孤独、面对困难，敢于承担、努力奋斗的勇气。 重点：环境描写和细节描写的作用。 难点：通过环境的描写，对杜小康人物形象的刻画， 体会出：人只有经历过磨难才会真正的长大。 九年级学生经过七、八年级的学习，对小说的要素已经有了相应的了解，阅读小说的基本技巧也有所积累。但他们往往被故事情节所吸引，深入分析语言文字背后的信息还比较困难，不能准确寻根求源，透视主题。因此我引导学生深入文本，联系生活实际，细致品味语言，深刻体会文章内涵，培养学生的阅读习惯，形成良好的阅读品质。 教法 ： 点拨法 直观教学法 C教法学法 学法： 朗读法 合作探究法 圈点勾画法 1、说教法 我本着启发性的原则，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体地位，我将采用以下教法： 点拨法——通过设置主问题，引导学生思索并展开