学习2014安徽数学《考试说明》的体会概要.ppt

抓纲扣本 科学备考;　　　;抓纲------考试说明 ;认真学习“五种书刊” 准确理解“四项原则” 科学分析“三点信息” 正确处理“两股需求” 牢牢把握“一条主线”;认真发挥“五种书刊”的功效;应全面、准确把握《考试说明》;例如：数据处理能力 会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对问题有用的信息，并做出判断。数据处理能力主要是指依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题。 2011安徽高考文科统计题 数据预处理 (手段) 简化运算(目的) 平移直线不改变直线的斜率(原理) ;将考试要求和内容与题型示例、高考真题对照学习能更准确的领会考试说明 认准行为动词，看考试要求，注意文、理科差异。(了解、理解、掌握）； 注意把考点与题型示例对照，看考查方式； 注意把题型示例归入考点细目表，看考查权重； 排查今年题型示例调整的题选自哪里？看考查变化； 关注题型示例中的“元老题”，看命题中的坚守与未来命题的尝试； ;安徽省2014年高考考试说明解读;2014版《考试说明》题型示例试题来源;14版《考试说明》调整题型示例试题来源; 题型示例重视从全国卷、安徽卷以及陕西、辽宁、广东等省试卷中选题，安徽本省试题占题型示例的三分之一。解答题题型示例尤为明显：2014年文科18题中，选自安徽卷就有8题；理科18题中，选自安徽卷就有9题，安徽烙印十分清晰。 安徽高考数学试卷地方特色之一，就是填空题的最后一题坚持考多选题（5选X)，既是特点、难点，也是亮点。 向量题小中见大，构思精巧，常考常新。 立体几何构图精美，对平面几何依赖较大。 函数、数列、不等式的综合题经常是压轴题，是高考难度的风向标。 运算求解能力（特别是字母运算、组合变形、分解变形能力）要求较高。 重视知识间的内在联系，经常在知识的交汇点处设计试题，对考生发散思维有一定要求。如2009年安徽高考理科解析几何与数列和三角综合题、2010年安徽高考文科解析几何与数列综合题、2011年安徽高考理科数列与三角综合题、2012年文科数列与三角综合题、2013年安徽高考理科函数与数列及不等式综合题。等等······ 下面从考试说明的修订看2014高考的几个关注点 ; 要特别重视2014《考试说明》中对统计知识的强调， 随机数表的使用首次进入题型示例。 立体几何中三视图在2013年安徽理科试卷中未考查，2014版《考试说明》也未给出题型示例，值得注意。 题型示例中调整的例题更加贴近安徽学生实际，难度有不同程度的下降。 2013安徽文科卷最难三题（14题0.11、15题0.01、20题0.14；理科卷最难三题（15题0,04、20题0.05、21题0.14）均出现在典型试题分析中，正视问题，值得关注。） 2014安徽高考题难度相对2013年会有所下降，但不要期望会有大降。 文科题型示例中的立体几何、数列变换最大。 调整的例题更加紧扣课本，引导师生回归教材，不盲目猜题押宝，力求以不变应万变。 ;2013陕西高考（理） 设｛an｝是公比为q的等比数列 1、推导｛an｝的前n项和公式； 2、设q≠1, 证明数列｛1+an｝不是等比数列。 2013陕西高考（文） 设Sn表示数列｛an｝的前n项和 1、若｛an｝是等差数列，推导Sn的计算公式； 2、若a1=1,q≠0,且对所有正整数n, 有Sn= ， 判断｛an｝是否为等比数列，并证明你的结论。2011安徽卷理科数列题考查倒序相乘法 2014年考试说明 证明排列数公式、组合数公式 考试说明中属于“掌握”层次的定理、公式推导;准确理解“四项原则”;科学分析“三点信息”;正确处理“两股需求”;牢牢把握“一条主线”;挖掘课本 一题多变 推陈出新;一题多解;正态分布（对称性 + 稳定性 ） 一点多挖;多选题的优化设计;;打造高品质训练题 拿来主义;复习建议;3.重视运算、数据处理、恒等变形、规范答题。在复习过程中加强演算强度，特别是字母运算，讲究运算方法，提高运算能力；帮助考生养成规范性答题的习惯，注意说理充分、详略得当，避免不必要失分。在试题难度较小的年份这一点尤为重要。 4.强化训练要有量，更要有质，最好能源于课本，适度挖掘，一题多解、一题多变。要帮助并鼓励学生在解题后进行归纳总结，学会了一个例题，要能够举一反三，融会贯通。争取典型问题“各个击破”，对基本解题单元进行梳理和必要的固化，把每一个“小零件”做精细，突出基本解题经验的积累。;O(∩_∩)O 谢谢大