初中第二章-我们身边的物质 教案.docVIP

学员 化学 科目第 次个性化教案 授课时间 教师姓名 备课时间 学员年级 课题名称 教学阶段 第（ ）周 课时总数 共（ ）课时 教育顾问 教学目标 同步教学知识内容 空气的组成 氧气的制取及性质 二氧化碳的制取及性质 区别化合反应、分解反应、氧化反应 个性化学习问题解决 在原有知识的基础上，主要运用实验讲解法调动学生积极性，主动学习 教学重点 氧气的实验室制取法其性质 二氧化碳的实验室制取法及其性质 3、实验——过滤 教学难点 两种气体的实验室制取方法以及他们的性质 区别三种化学反应的类型 教学过程 教师活动 学生活动 一、作业检查与评讲 二、回顾与复习 三、新内容讲解 第二章 我们身边的物质 知识点： （一）空气的组成 各组分气体的体积分数大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%。空气是混合物。混合物是由两种或两种以上物质混合而成。纯净物只由一种物质组成。 （二）氧气 1、氧气的物理性质：通常状态下，是一种无色、无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。液态氧为淡蓝色，固态氧呈淡蓝色雪花状。 2、氧气的化学性质：活泼，能够支持燃烧，与大部分物质发生氧化反应。 实验名称 实验现象 反应方程式 注意事项 木炭在氧气中燃烧 发出白光，放出大量的热，加入澄清石灰水后变浑浊 将木炭快速伸入集气瓶中 铁丝在氧气中燃烧 火星四射，剧烈燃烧，生成黑色固体 集气瓶底先铺上一层细沙，铁丝在火柴梗上盘成螺旋状 硫在氧气中燃烧 发出亮紫色火焰，放出大量的热，产生有刺激性的气体 产生的二氧化硫气体有毒 3、实验室制取氧气： 化学方程式： 分解双氧水制取氧气 加热氯酸钾制取氧气 加热高锰酸钾制取氧气 （三）二氧化碳 1、二氧化碳的物理性质：无色、无味的气体，能溶于水，密度比空气大。 2、二氧化碳的化学性质：能与水反应，生成不稳定的碳酸，碳酸易分解。 化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。 实验室制取二氧化碳： 稀盐酸和石灰石试验：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ 大理石、石灰石的主要成分为碳酸钙。 采用向上排气法，用燃烧的火柴伸进瓶口处，熄灭则二氧化碳气已满。 二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。（石灰水主要成分为熟石灰） （四）水 1、水的组成： （1）电解水的实验 A.装置―――水电解器 B.电源种类---直流电 C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性 D.化学反应： 2H2O=== 2H2↑+ O2↑ 产生位置 负极 正极 体积比 2 ：1 质量比 1 ：8 F.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃 H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰 2、过滤操作的要求 （1）水的净化效果由低到高的是 静置、吸附、过滤、蒸馏（均为 物理 方法），其中净化效果最好的操作是 蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。 （2）硬水与软水 A.定义 硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水； 软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。 B．鉴别方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水 C．硬水软化的方法：蒸馏、煮沸 实验：过滤 操作注意事项：“一贴二低三靠” “一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁 “二低”：（1）滤纸的边缘低于漏斗口 （2）漏斗内的液面低于滤纸的边缘 “三靠”：（1）漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁 （2）用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边 （3）用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部 过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有: ①承接滤液的烧杯不干净 ②倾倒液体时液面高于滤纸边缘 ③滤纸破损 四．巩固练习 1．有些汽车为增强安全性配有安全气囊。当汽车受到一定力量的撞击时，某些物质迅速分解，释放出一种空气中含量最多的气体，使气囊弹出并迅速膨胀，以保护车上人员安全。这种气体是 （ ） A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体 2．当把分别蘸有浓盐酸和浓氨水的两根玻璃棒互相靠近时，两棒之间就会生成一股白烟。此现象涉及反应的化学方程式为，该反应类型属于 （ ） A．化合反应 B分解反应 C置换反应 D．复分解反应 3．下列方法不能用于鉴别蒸馏水和硬