六年级语文下册 26《鹤群翔空》课件 鲁教版五四制.pptVIP

* 第26课 第五单元 鹤群翔空 　学习目标 知识与技能 1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。 2．学习托物言志的写作方法。 过程与方法 1．初读——研读——合作探究 2．自学辅导法、情境教学法、愉快教学法 情感态度和价值观 1．学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。 2．领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。 导入新课 播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物 短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。 新课学习 （一）初步了解文章内容。 1．快速阅读全文，感受文章要点。 要求：给自然段标上序号。 大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书 上标志出来，也可以写出来。? 作者介绍 江口涣（1887～1975），男，日本东京大学英语科、 毕业。日本小说家、评论家。生于日本东京。1945 年参加日本共产党，积极从事无产阶级文艺运动。 处女作是《海上浮舟》，成名作是《一个女人的犯 罪》，长篇小说有《火山下》、《新娘子和一匹 马》，还有《我的文学半生记》、《续我的文学半 生记》、《战斗的作家同盟──我的文学半生记后 编》等作品，为研究日本现代文学和社会提供了有 用的资料。曾经是日本“白桦派”的重要作家。 江口涣 江口涣墓 2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句出 来，必要时查查工具书。 ①给下列加红的字注音。? 伫（　　）立? 绮?（　　）?丽 湮（　　）没 剽悍（　　?） 盘旋（　　　） Zhù qǐ yān piāo Xuán ②结合课文，理解下列词语的意义： 伫立： 绮丽： 轻盈： 剽悍： 寡不敌众： 无济于事： 盘旋： 长时间的站立。 鲜艳美丽。 形容女子身材苗条，动作轻快。 敏捷而勇猛。 人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。 济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。 环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。 （二）仔细阅读文章，思考以下问题。 1．这篇文章是用第几人称写的？ 2．复述文章主要内容。 3．梳理文章写作思路，划分结构层次。 提示： 这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空 全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一 人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融 合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山 上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去 为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其 中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大 层次。战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形 模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两 层，一层是护送，一层是远飞。 （三）深人阅读，完成以下阅读任务。 1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。 2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。? 3．找出表现鹤群救护同伴的细节。 （1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒 般的小斑点。 （2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直 延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。 （3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头 向左转，变成单列纵队。? （4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高 空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高 空。 鹤群飞翔于空中的细节主要有： （5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛， 轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。 （6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像 飞蛾，最后小如蚊。 （7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长 的细丝。加快速度一路向北飞去。 （1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼 鸣声。 （2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万 分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混?乱。 （3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只， 疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。 （4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。 鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上 下左右飞舞，光莹莹耀眼。 表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有： （1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。 （2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤， 立即降到看来已精疲力竭。缓缓下坠的伙伴身旁， 引吭高鸣，盘旋周围。 （3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤 鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。 （4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高 空，一齐等待伤鹤返回。 表现鹤群救助同伴的细节有： 总体上体会全文的写作风格和思想内涵 1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？ 2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐 万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形 象？ 3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中 的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人 颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作