六年级语文下册 25《珍珠鸟》课件 鲁教版五四制.pptVIP

* 第25课 第五单元 　教学目标 知识与技能 1．掌握文章的重点字词，了解作者及写作背景。 2．有感情的朗读课文，整体感知文章的思想内容。 3．揣摩、品味本文富有激情的语言 过程与方法 1．朗读――分析――合作探究 2．朗读法，合作探究，教师点拨。　 情感态度和价值观 1．领悟人和动物是完全能和谐相处的。 导入新课 1．我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一 个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互 相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与 动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画 面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世 界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在， 使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情 趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩 和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋 友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们 一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥 才写的散文《珍珠鸟》。 2．欣赏珍珠鸟的图画 3．释题：珍珠鸟是动物， 写动物，一般抓住动物的 哪些方面来写？ （请学生回答）看课文如 何写？ 新课学习 （一）阅读课文，整体感知 （1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只 （2）这三只鸟之间是什么关系？ （两只大鸟，生了一只小珍珠鸟） （3）课文哪些自然段写大鸟？（2—5） 　　哪些自然段写小珍珠鸟（6—14） （4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？ 　因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。 （5）那么大鸟从哪里来？朋友送我一对珍珠鸟。 （课文第一段） （6）归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。 （二）朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样 呢？看课文对待大鸟这部分，齐读课文（2—5） 段，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答） （三）归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ （四）我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也 发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句） 　　 先怕人 → 熟悉 新课学习 （五）体现这一变化过程的动词有哪些呢？ 1．我初见朋友送的珍珠鸟时心情如何？从文中哪 句话读出了这种喜悦之情？可是紧接着，作者为什 么单独用一段强调“这是一种怕人的鸟”？ 想象：这对怕人的鸟被送到新的主人家，心里会想 些什么？以小组为单位讨论，试着扮演鸟爸爸、鸟 妈妈的角色，说说他们将进行一段怎样的家庭对话？ 新课学习 2.我在关爱珍珠鸟的过程中，首先为它做了什么 事？怎样做的？我这一温存的举动换来了什么？你 从这一叫声中读出了什么？ 3.我还为它做了哪些事？我的付出又换来了鸟怎样 的反应？ 过渡：是谁的出现改变了这一现状？ 新课学习 4.雏鸟对我有什么反应？我又是怎样关 爱它的呢？ 5.在我的关爱下，鸟不但亲近我，信任我，还对我 产生了一种依恋，你能从文找出雏鸟对我依恋的句 子吗？作者在表现这种依恋的情感时用了哪种写作 手法？ 6.读到这里，你感觉作者笔下的鸟和你以往见到的 有什么不同？ 新课学习 7.这种表达效果和作者细腻的描写是分不开的，你 认为作者对雏鸟主要进行了什么描写？能找出相关 词语吗?请带着对鸟的喜爱之情朗读这段文字。 过渡：我们再来看这鸟，亲昵的趴在作者肩头睡着 了，还呷呷嘴，似乎在做梦。 想象：此时的鸟做了一个什么梦？ 8.作者也被鸟的这种亲昵、依恋的深情所打动，灵 感涌上心头，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出 美好的境界。 想象：作者在这里想对我们人类发出怎样的呼唤？你 以后会怎样做？ 新课学习 结论总结 让学生通过本文的学习，唤起情感上的共鸣，走进 大自然，留心观察自己喜欢的动物，亲近它，欣赏 它，关爱它。 课堂练习 1．下列红色字注音有误的一项是（　　）。 A．斑驳（bó）　　绿蔓（màn） D．细腻（lì）　　　雏鸟（chuó） C．眼睑（jiǎn）　　眸子（móu） D．呷嘴（xiā）　　信赖（lài） B 2．下列词语书写有误的一项是（　　） A．葱茏　淘气娇憨　斑斑驳驳 B．垂曼　隐约闪动　光细骄嫩 C．疏格　生机盎然　以强凌弱 D．忐忑　不动声色　抚摩绒毛 课堂练习 B 3．造词填空。 （1）放在一个_________的竹条编成的笼子里， 笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。 A．简音　B．　简洁C．简陋　D．简易 （2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_________在鸟笼上。 A．遮盖　B．蒙盖　C．覆盖　D．笼罩 课堂练习 D B