第十课 色彩的色相 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第九册(人美版)）.doc

第十课 色彩的色相作者：李雪梅[教材阅读] 一、 教材分析 （一） 编辑指导思想 本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型·表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。 本课可以使学生在充分的自主探究活动中发现色相的特点，表达感受，并进行色彩创造。 （二）教材版面分析 在色彩中，不同的色相组合会给人不同的感觉。在色相环中相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼，于是我们把这些颜色更多地应用于运动场所、运动服装和儿童领域中；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和，许多性格温柔的朋友会喜欢这样的色彩搭配。所以，了解色彩的色相知识，会给我们的生活带来可喜的改观。书中通过多幅摄影、设计、绘画作品，向学生传达色相给人的视觉带来的美感，如富于活力的运动服装、色彩对比活泼的儿童房、颇具装饰感的农民画和生动活泼的学生作业。鲜艳绚丽的色彩，给人很强的视觉冲击力。希望通过欣赏这些作品，同学们能感受到色相的使用在生活中、在艺术创作中的重要与美感。 （三）教学内容与目标 １．显性内容与目标 应知：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。 应会：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。 2．隐性内容与目标 在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。 （四）教学重点与难点 重点：了解色彩的色相知识。 难点：如何更好地运用色相知识进行创作。 （五）学习材料 色相环、美术书、民间工艺品、服装、图画纸、水粉（或水彩笔）等。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 设计一 北京市海淀区羊坊店五小 程立 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1．出示准备好的工艺品。 提问：大家喜欢这些物品吗？谁能说一说为什么喜欢？ 2．原来同学们是喜欢它们的色彩。人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。 这节课我们就来学习色彩的色相知识。（出示课题） ? ? ? 学生找出自己喜欢的物品，说一说理由(主要是因为颜色鲜艳)。 ? 激发学生对色彩的学习兴趣，感受色彩的美感。 导入新课，让学生了解色彩的色相知识。 讲授新课 1．认识色相（出示色相环）。 （1）这个色相环包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？ （2）（出示色卡）学生认识色卡中颜色的色相。 你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？ （3）小结：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。 学生认识色相环中的颜色（色相环中没有显示色相的名称）。 对于有争论的色相，教师予以确定。 通过这个环节，帮助学生准确认识色彩的色相，了解色相的丰富性和多样性。 2．分析思考。 （1）黑白与彩色的对比。 出示两张绘画作品，一张黑白，一张色彩丰富。 同学们，这两张画带给大家什么感受？你能谈一谈吗？ （2）颜色较单一的与颜色较丰富的绘画作品进行对比。 出示两张绘画作品，一张颜色较单一，一张色彩较丰富。 同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？ （3）小结：不同的色彩给人带来美的享受也是不同的。 学生分析、了解色彩的色相知识。 学生谈感受： 第一张绘画作品的色彩带给人们变化、强烈的美感。 第二张绘画作品的丰富色彩给人以鲜艳、强烈、变化的美感。 ? 单一的色彩变化少。 ? 学生通过对比观察，直观感受丰富的色彩给人带来的美感，培养他们的观察力、对色彩的感受力和表达自我感受的能力。 ? ? 培养学生大胆表达自我观点的能力。 3．欣赏作品（出示学生色彩作品）。 （1）在同学们的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？ （2）说一说美术书中你最喜欢的作品，理由是什么。 学生分组讨论、研究，学生谈一谈对作品的理解。 通过本环节加强学生对色彩的感受。 4．对比观察，分组讨论。 丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。 （出示书中《哭泣的大树》、《好斗的公鸡》） 提问（1）这两张作品在色彩的运用上有什么不同？ （2）它们分别给人什么样的感受？ 请同学们在组内讨论后选派代表汇报自己组的讨论结果： 在色轮上，色彩距离越远的色相在一起使用对比越强，感觉上更强烈。 在色轮上，色彩距离较近的色相在一起使用对比越弱，感觉上更统一。 通过对比观察，学生体会到不同色彩的色相在使用上具有不同的效果，从而更加了解色相的特点。 创作表现 1．启发创作。 提问：如果让你们创作一张自由画，你想用什么样的色相进行设计呢？ 学生思考自己的设计构思。 几个学生发言，阐述自己的设计构思。 通过教师演示，学生直观地进行色彩的学习。 2．教师演示。 老师这儿有一张画，我想把它画成一张色彩强烈