体育与健康学科课标解读国培班讲稿---副本.pptVIP

四、体育与健康学科教学建议 1.贯彻课程标准精神方面。教学指导思想正确，能够依据体育与健康学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻）课程标准精神； 2.教学目标的确立方面。制定的教学目标明确、具体，具有较强的可操作性。注重目标的达成情况，可以进行检验和评价； 3.教学内容的选择方面。所选内容符合学生的身心特点与发展需要，准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素； （七）好体育课具备的一些共性特点 四、体育与健康学科教学建议 4.教学设计方面。教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法突出有效性和针对性，教学步骤比较清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能作出比较具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用总体上经济、实用、有效，能够符合教学的实际需要。 5.教学方法把握方面。能够充分发挥教师在教学中的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥； 6.统一要求与区别对待关系。既做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得，关注全体学生的发展； （七）好体育课具备的一些共性特点 四、体育与健康学科教学建议 6.统一要求与区别对待关系。既做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得，关注全体学生的发展； 7.有效促进学生心理健康与社会适应能力方面。能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，并能够把技能教学、身体健康发展、心理健康和社会适应促进较好地结合在一起。关注学生的全面发展； 8.在教师的教育教学能力方面。能够较好地体现教师的教学能力与比较扎实的教学基本功； 9.条件差的学校，能够针对学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能学到必要的体育知识、技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。 （七）好体育课具备的一些共性特点 四、体育与健康学科教学建议 教学目标：明确、具体、可操作、可评价； 教学内容：知识技能深浅适度，突出重点； 教学方法：灵活、有效、实效性强，教的过程合理、清晰，引导学生积极学练，有合理的自主学习时间和空间，关注差异性发展； 教学能力：讲解示范生动规范，时间安排合理， 运动负荷适宜，适时适度应用现代教育技术手段，及时地进行有效教育等； 教学效果：学生获得的体育知识技能扎实，在原有基础上提高，学生学有所得； 师生关系：融洽，课堂学习氛围活跃，学生体育的情感、态度发生积极的变化； 教学特色：有新意，有良好的教学风格。 （八）提炼好课应具备的基本要素 * 四、体育与健康学科教学建议 对运动技能教学有所忽视。主要表现： 一是，偏重选用技术含量较低的教材； 二是，对运动技能教学缺少必要的指导； 三是，用于运动技能学习的时间偏少； 四是，对学习质量缺乏明确的要求； 五是，体育课运动负荷普遍较低。 3.正视和改进体育教学改革存在的主要问题 四、体育与健康学科教学建议 在运用新的学习方式时，有些教师对自主学习、合作学习、探究学习理解不够深入，比较关注外在的形式，对实际效果重视不够。 在课程资源开发利用上，对各种资源的整合重视不够，对已有资源的有效运用不够充分，有的课在资源利用上还存在一定的浪费现象。 受应试教育和安全事故影响，体育与健康课程和教学不受重视，有的运动项目不敢教学，学生体质和运动能力普遍下降。 3.正视和改进体育教学改革存在的主要问题 (1)国家在政策层面前所未有的重视； (2)地方政府制定的长效机制正在完善； (3)社会对体育在孩子成长过程中重要性的认识逐步加深。 4.体育学科面临的机遇 4.体育学科面临的机遇 4.体育学科面临的机遇 4.体育学科面临的机遇 4.体育学科面临的机遇 4.体育学科面临的机遇 4.体育学科面临的机遇 韩国胖男孩在冬季雪地锻炼 因减肥而厌食导致死亡的英国女孩 英国女孩，22公斤，每天暴走12公里 +6.61 A省城市女生体重 51.38 47.58 37.88 28.1 22.52 0 10 20 30 40 50 60 7 9 11 14 17 年龄（岁） 体重（千克） 1985 1995 2000 2