体育教学的.pptVIP

白鹤中学 陈鸿伟 一、什么叫“评课”？ “评课”，是指把体育教学系统作为客观存在的认识对象，在教学分析的基础上，依据一定的评课标准，对一堂体育课作出相应的价值判断。“评课”，也可以理解为听课者按照体育课堂教学的评价标准，对执教者所实施的课堂教学成败与得失以及原因作出客观的分析与评价，并能从教育理论和新课程理念的高度对课堂教学效果做出正确的解释。 二、为什么要“评课”？ 为促进课堂教学效果的提升提供多种信息 为促进师生教与学活动提供发展的动力 为改进教学、提高教研水平提供有效依据 促进教师优化课堂教学进程 三、“评课”的依据是什么？ 以体育学科的本质特点为依据 以体育学科教学过程特征为依据 以体育学科教学目标的全面达成为依据 以体育教学中学生的学习表现和教师的教学行为为依据 以体育学科的评课标准为依据 以体育教学原则为依据 四、“评课”应遵循哪些原则？ 客观性原则 整体性与科学性原则 指导性原则 突出重点原则 五、“评课”评些什么？ 评价课前准备工作 单元流程 设计方案 课时计划 五、“评课”评些什么？ 评价教师的“教学行为” 教学态度与教态 教学组织 技术、技能示范 技术、技能讲解 教法、学法 五、“评课”评些什么？ 评价学生的“学习行为” 常规学习效果 学习态度与行为表现 学习成效 项 目 内 容 细 目 评价层次 （好则分高） 案例依据 (突出其表征性) 5 4 3 2 1 教学目标的 制订与达成 三维目标有机整合和“两纲”落实 与具体教学内容的有机结合 与所教的课型相匹配 教学内容的处理与拓展 适应学生实际水平和接受程度 重点、难点确定与教学处理 对内容作适当的有效拓展 教学过程的先进性与有效性 任务设计与实践体验的引导 教学民主和互动、交流 教学媒体与环境创设 训练设计的有效实施 学习方式的改善 探究学习的意识和能力 合作学习的参与性 联系生活实际与学习习惯 教学评价 的科学性 评价针对目标的全面性 评价方式的多元性 评价表达的客观性 主要特色 总体评价： _________体育与健身学习领域评价用表 学 科 ： 年 级：________单元课题：___________ 执教者：________点评者： 点评日期：__________ 简 况 学 校 班 级 执教者 教龄 职称 上课日期 200 年 月 日 午第 节 教 案 评 价 指 标 目标明确 重点突出 定位恰当 激活教材 资源整合 组合优化 教法有序 形式多样 步骤清晰 组织缜密 层次分明 安排合理 突出能力 强化健身 负荷适宜 格式规范 布局匀称 结构完整 综合 评价 分 值 15 15 20 20 15 15 总分 等第 评价 简 析 教 学 评 价 课题 课次 类型 指 标 紧扣目标 抓住重点 全面达成 内容丰富 贴近生活 切合实际 教法有效 运用得当 生动形象 组织灵活 措施到位 实施有序 主动参与 重视互动 凸现主体 掌握技能 发展体能 效果明显 综合 评价 分值 15 15 20 15 15 20 总分 等第 评价 简 析 导 师 点 评 ________《体育与健身》课堂教学分析与评价表 学 科 ： 年 级：________单元课题：___________ 执教者：________点评者： 点评日期：__________ 注：A等85以上； B等84—75； C等74—60； D等60以下。 ______体育与健身课练习密度记录表 课的部分 与教学时间 练习的内容 练习数量 练习强度 练习时间 ％ 总 计 学 校_____ 年 级_____ 受测者_____性别____ 教学内容________________________________ 执教者_____测定者_____ 测定日期____ 课的部分 教学内容 教学时间 练习时间 练习密度 练习强度 平均心率 开始 ％ 准备 ％ 基本 ％ 结束 ％ 全课总计 45％左右 简 要 评 价 ______体育与健身课练习密度和心率统计表 学校______ 年级______ 受测者______性别______执教者______ 密度测定者