利济中心小学10——11上质量分析报告.docVIP

利济中心小学2010——2011学年度第一学期 期末考试质量分析报告 一、数据统计 班级 语文 数学 及格率 优生率 均分 及格率 优生率 均分 一（1）班 100.0% 100.0% 98.6 100.0% 100.0% 86.8 一（2）班 100.0% 100.0% 96.4 97.1% 79.4% 84.3 二（1）班 100.0% 100.0% 96.4 100.0% 84.4% 85.7 二（2）班 100.0% 96.6% 90.4 100.0% 96.6% 86.8 三（1）班 100.0% 96.4% 86.6 100.0% 96.4% 92.4 三（2）班 100.0% 100.0% 87.9 100.0% 96.2% 90.7 四（1）班 100.0% 92.3% 88.9 100.0% 73.1% 86.5 四（2）班 100.0% 95.2% 86.9 100.0% 85.7% 85.1 五（1）班 92.3% 65.4% 79.3 84.6% 57.7% 77.5 五（2）班 88.5% 50.0% 75.4 88.5% 69.2% 80.6 六（1）班 100.0% 96.3% 88.7 96.3% 66.7% 82.8 六（2）班 100.0% 100.0% 89.0 100.0% 92.0% 90.4 二、试题分析 1、语文 试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查。 看拼音写词语和课文默写这两项，学生掌握得比较好，一般得分率都在90-96%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在65-%；有关课外读物的考查得分率较低。 2、数学 试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。三、答卷分析 1、语文 、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。教师没有注重训练，学生失分率就偏高。、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试题中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。 、学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。 、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。作业得分率不够高。 2、数学 ……”当作“是……”，把“错误的有……”看成“正确的的是……”，如五年级填空题“求中位数”，前面3个数据时有一定规律排列的（从小到大），后面4、5个数据则不是按此，部分学生没有仔细研读数据，以为已经排列好了直接就去找中位数了，有一名学生就是因为此题而没有得到满分。 ②大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。 少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。 ④运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。四、打算及措施 1、语文 各项教育教学活动紧扣课改精神实施，着眼于学生的发展来组织教学工作。 教师要博览群书，借助网络等手段提高自身文化修养和教育教学技能。 加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写漂亮。 加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文。 加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，作为重中之重的工作来抓，来做。培养学生综合运用语言的能力。 加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。 2、数学 立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。 加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育