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管 理 在 于 文 化 ——学校有效教学管理的探索与实践 江都市双沟小学 李新梅 有效教学管理是学校管理永恒的主题。笔者曾担任6年的教学副校长，在平时的教学管理工作中，一直在努力地探索实践，也在不断地反思：作为管理者，“我在追求什么？”、“我面对的是什么？”、“我从事的是什么？”、“我将获取什么？”、“我将怎样进行？”等等。 笔者认为，管理在于文化，只有当教学管理赋予了文化的含义，才能触及被管理者心灵，唤醒教师的热情，也才能为教学提供合理的信念支持，实现有效的教学管理。 一、以读书为载体，提高教师的人文素养。 教师是教学管理中最重要的人力资源，教师的人文素养直接关乎着教学管理的水平和质量。朱永新教授说过，一个人的精神发展史就是他的阅读史，因此我认为，读书活动是提升教师人文素养的有效载体。 1、明确要求。学期初，制订比较周密的读书制度，专门编印教师读书笔记本，要求每位教师每月阅读一部书籍，撰写一篇阅读随感，每学期撰写一篇教育教学论文或随笔，期末组织评比活动，评比“优秀读书笔记”、“优秀教师博客”、“先进读书个人”等。 2、组建社团。为促进教师读书活动有效深入的开展，建议学校团支部牵头组建教师读书沙龙民间社团，教师自愿申报参加，每学期组织两次大型的沙龙活动，可以是专家引领，更多的是组内成员的真实互动。 3、搭建平台。全新改版学校网站，专门开辟读书沙龙频道，为读书活动提供有效的平台，读书沙龙频道共设五个子栏目：校长推荐，向教师推荐新书、好书；书刊导读，由活动组织者向教师推荐各种业务书刊；沙龙活动，提供青年教师读书沙龙活动的各种信息；感悟交流，展示教师的读书感悟文章；“教师博客”，教师及时上传自己的阅读随感、人生感悟、教育教学随笔。 通过不断的学习，相信教师将会从拥有知识走向拥有智慧、拥有责任、拥有思想，从而使得教学管理举重若轻，游刃有余。 二、以课堂为基石，建立严谨的管理制度。 疏于管理的课堂教学往往存在诸多不和谐的“音符”，如：不平等的师生关系，教师滞后的教学理念和方法，随意的教学行为等等，这些都会严重地制约教学管理的效果。针对这一现象，我觉得有必要作出一些规定性要求，还课堂教学应有的严谨，努力营造一种和谐的课堂文化，以尽可能少的时间、精力和物力投入，去实现尽可能多的效益。 本学期修订的《教学常规管理制度》，从拟订计划、备课、上课、批改作业、命题、辅导、测试、评价等一些显性指标上都作出了规范的要求。对于教师课堂教学行为，则要求细化到关注自己日常教学的一言一行，如上课、下课不迟进教室，也不拖堂，不在上课中间离开教室（接听手机）；着装、发型、姿态符合教师身份等；课堂提问的次数、类型力求科学、合理；甚至包括教师课堂中需具备的合适表情、体态语言等都有细致的要求。 在管理制度的引领下，在职能科室的督促下，在教师的自觉行动下，严谨规范的课堂将逐渐成为学校一道亮丽的风景，为教学管理奠定有效的基石。 三、以教研为依托，创新扎实的管理模式 科学的管理文化倡导扎实有效的管理模式，为了更好地促进教学的有效管理，本人经过思考和论证对学校原有的教研管理模式进行了创新，其中包括组织的创新、内容的创新、形式的创新。 1、创新组织。学校原来的校本教研实施的四级组织模式，即校长室、教导处、教研组、备课组，其中，备课组是以两个年级为一个备课组，我认为这既不便于管理，也不便于同年级教师的交流与沟通，甚至使得一些教学资料难以及时地搜集。本学期仍实施四级管理，但每个年级组建一个备课组，同时明确了分管校长、教导主任、教导副主任、教研组长、备课组长职责，要求各负其责，实行一级对一级负责的原则，实施科学有效的管理。 2、创新内容。在教师读书的基础上，结合课堂教学，教研活动的内容通过主题沙龙来体现。学期初，教导处就公布一学期每月的教研沙龙主题，要求教师去关注内容、关注学习、关注研究，先个人有哪些信誉好的足球投注网站相关资料，在此基础上形成自己的观点，在沙龙活动中教师充分发表自己学习的体会，实践观点等。 3、创新形式。原有的“每周一课”形式，教研课数量不少，但质量难以保证。本学期，根据各教研组、备课组的具体情况，由备课组组织开展“一人一课”活动，使大部分教师能在较小范围内尝试进行公开教学展示，提升自身的课堂实践水平。同时，以月为单位分学科组组织进行一次课堂教学和优秀录相课观摩活动。这样，通过不同层次的观摩、交流、讨论，能逐步引领教师准确深刻地把握课堂教学的内涵。另外，还引导多种教研形式促进多方互动。一是邀请专家，促进教师与专业人士的互动；二是扩大校际交流，促进同事间的深度会谈；三是召开学生座谈会、设立家长接待日等，促进师生的、教师与家长的互动。 多方合作、创新扎实的管理模式，形成的是管理的强大合力，提高了教学管理的效益。 四、以激励为目的，实施人性化的管理评价。 有效的管理呼唤人性与目标的和谐统一