五下第四单元说课.docVIP

五年级下册第四单元说教材 各位评委老师你们好，很荣幸和大家一起共同研读苏教版语文五年级下册第四单元的内容，我准备从说课标、说教材、说建议三个方面来谈一谈： 第一部分：说课标 我从学段目标和单元目标两部分来说 ：《新标准》中写到：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。先从五个方面说一说学段目标： （一）识字写字 本册书要求能准确认读220个生字，其中会写156个。继续练习用钢笔写字，写得端正、正确、整洁。 （二）阅读 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文，复述课文，继续学习默读课文。能联系生活实际理解常用词语的意思，想象课文描绘意境，并坚持预习课文，课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 能用学过的部分词语造句。学会有顺序比较细致的观察事物，写出文从字顺的短文。学会正确使用标点符号。学习从内容词句标点等方面修改自己的习作，学会使用常用的修改符号。 （四）口语交际 认真倾听，并能转述，能讲述课文的主要内容。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思连贯的话。讨论问题积极主动，敢于表达自己的意见。 （五）学习习惯 继续养成良好的学习习惯，如：正确的读写姿势、自主预习复习并养成勤查字典的习惯、对阅读充满兴趣加大课外阅读量等。 接下来说一说单元目标： 1、学会本单元23个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语，在阅读中理解和积累词语。 2、学习状物景物类文章描写的方法，能从具体的语句中，领悟世界各地悠久灿烂的文化和劳动人民的勤劳和智慧。 3、学会围绕一个中心把内容写具体的方法。 4、通过兵马俑感受中华民族悠久历史，激发学生的民族自豪感；感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得珍惜人类文化遗产；体会维也纳人民对音乐的酷爱。 第二部分：说教材 我分三方面来说： 第一，框架体例 第四单元安排阅读课文3篇，同时安排1篇“习作” 和1个“练习”。这一单元体现了“了解世界各地，陶冶人文情操”的编写宗旨。 第二、编写意图 1、采用主题单元的方式组合教材。 五年级属于第三学段的学习，编写框架仍以识字与写字、阅读、写作为主线。 本单元以“世界各地”为主题，安排了《秦兵马俑》、《埃及的金字塔》、《音乐之都维也纳》、习作四和练习四，共同表现了中外文化古迹的壮美，从中感受劳动人民的勤劳与智慧。 2.与前后单元的联系 第四单元位于本册书的中轴线位置，是前三组课文的综合与延伸，更是对教学方式的检验和巩固。 3．读写迁移。 《课标》强调：语文教学应当向课外拓展，鼓励学生参加语文实践活动。因此教材安排了积累有关看的词语，就是引导学生在生活中学语文，用语文，感受祖国语言文字的丰富多彩。 第三，单元重难点 1、 联系课文内容理解“兵马俑不仅规模宏大，而且类 型众多，个性鲜明”在文中的作用。 2、感受古代劳动人民勤劳和智慧，增强民族自豪感，并能珍惜世界遗产。 3、感受维也纳的音乐氛围，陶冶学生情操。 第三部分：说教学建议 下面我从教学建议、评价建议和课程资源的开发利用三方面谈一谈： 首先我们来谈一谈教学建议： （一）、首先说教学方面 1、教学中要创设情境，引导学生体会浓浓的情感。 2、引导学生探索揭秘为主线，帮助学生从世界各地灿烂文化中，增加学习兴趣。教学时层层深入，环环相扣。 3、抓住重点段落和语句认真品味。 （二）、阅读教学 在阅读教学中，应该重视阅读教学中的对话，并把阅读与写作有机结合，创设情境培养口语交际能力，还要让学生学会联系上下文或生活实际，理解词句含义。 （三）、创设情境培养口语交际能力，并开设一些综合性学习活动。 其次我们来谈一谈评价建议： 评价的宗旨是以学生为主体进行评价，做到以学定教、鼓励创新、引导质疑。在教学过程中依据学生的基础和实际水平，在尊重学生的基础上采用多种形式的评价如：及时评价和延时评价、学生自评、互评、口头评价和书面评价等。 最后，我们来简单谈一下课程的开发与利用 教材不是唯一的课程资源，教学时，需要我们开发利用各种有效的课程资源 1、创设自主学习方式 2、开展丰富的语文实践活动 3、创设多彩的校园班级环境 4、开发校本课程 以上是我对苏教版小学语文五年级下册第四单元教材的肤浅认识，有不当之处，敬请各位领导批评指正。谢谢大家。