农村九年一贯制学校实施高效课堂教学的策略研究》.docVIP

课题引领科研 科研提升课改 ——《农村九年一贯制学校实施高效课堂教学的策略研究》中期工作汇报 江阴市璜塘实验学校课题组 江阴市璜塘实验学校于2003年11月正式成立，是一所九年一贯制农村义务制教育学校，由创办于1906年的江阴市璜塘实验小学和创办于1951年的江阴市璜塘中学（初中部）组成。小学部于2002年12月被评为省实验小学，初中部于2004年4月被评为省示范初中。学校分小学部、初中部两个校区，小学部校园面积34684平方米，合52亩，现有班级40个，学生1866人，专任教师总数108人。初中部校园面积44822平方米，合67.2亩，现有班级29个，学生1243人，专任教师总数91人。高级职称11人，占5.5%；中级职称142人，占71.4%；初级职称及待评46人，占专任教师的23.1%。学校先后被评为江阴市素质教育四星级学校、江苏省现代教育技术学校、江苏省实验小学、无锡市教育现代化工程示范学校、无锡市绿色学校、无锡市青少年科技工作实验学校、无锡市实验教学标准化学校、江阴市先进学校。 科研兴校是学校内涵发展的必由之路。近年来，我校确立了教育科研为学校发展服务，为提高教育教学质量服务，为促进教师的专业化成长服务的方向，坚持课题研究和课程改革同行，科研工作与教师发展共进，以课题引领科研，以科研提升课改。小学部“九五”期间开展了无锡市立项课题《农村小学活动课程体系和活动教学模式研究》，通过实践，学校形成了“以活动求发展、以活动促发展”、“让每一个学生在活动中主动发展”的办学特色，研究成果两次在全国活动教学年会上作大会交流，结题报告在国家级刊物《教育实验研究》上公开发表。“十五”期间小学部承担了无锡市重点课题《小学生探究性学习研究》，出版了专著《小学生探究性学习研究》，研究成果获无锡市教育科研成果二等奖。初中部“九五”期间承担了无锡市立项课题《教学材料与教学策略对应性研究》，开展了“十五”无锡市立项课题《农村初中学生自主学习研究》，形成了具有校本特色的《学生自主学习课堂教学要求》，《学生课内外自主学习策略指导》和《自主学习课堂教学评估标准》。通过“九五”、“十五”无锡市立项课题的研究，科研兴教、科研育师、科研强校的观念已深入人心，从活动课程研究，到探究性学习研究，再到自主学习研究，我校教师课堂教学面貌发生了显著变化，教师队伍的科研意识、科研能力普遍增强，教育质量有了新的提高。 “十一五”期间，我们本着凸显时代性、强调针对性、注重实效性的基本原则，从学生素质发展的需要、教师专业化发展的需要、学校自身发展的需要等多方面进行深入思考之后提出了《农村九年一贯制学校实施高效课堂教学的策略研究》这一课题，试图开拓一条有关高效教学的校本化研究与实践之新路，切实提高教学效益，培养学生全面素质，更快更好地促进学校内涵发展。课题被立项为省“十一五”规划课题以来，我们在工作中具体落实三大机制：校本培训机制、课题推进机制、科研管理机制。在教育科研这一方沃土中，我们一直在努力—— 一、校本培训机制 我校地处农村，教师在教育教学工作中，体现了较强的敬业奉献精神，但他们的专业素养亟需提升，特别是在先进教学理念指导下的教学能力和研究能力需要有效的培训和提高。没有教师的可持续发展就不可能有学校的可持续发展，因此，我校提出立足于校本培训，让教师在学习中工作，在工作中反思，在反思中成长，在成长中提高。 1、学习，营造书香校园 教师在工作中的学习是校本培训的显著特征。学校认真组织教师学习有关教师专业化发展的理论和经验文章，积极开展读书活动，要求教师每个学期看一本教育教学专著，每天看一篇文章，每周写一篇读书笔记，每月写一篇教育教学心得，真正使读书学习成为教师工作生活的一部分。在活动形式上，我们提倡学校集中学习、教研组小组学习和个人自学相结合的方式，开展多渠道多形式的培训，如专题讲座、学术报告、外出考察等，从而开阔教师的视野，提高教师的思想业务素质。近期，我们先后邀请了无锡市教科所胡麟祥所长、江苏省首批名校长、全国优秀教师和省特级教师吴辰校长、上海市特级校长张雪龙校长来校指导工作。 2、反思，提升专业素养 教师学习是反思性的经验学习。只有反思性学习才会有效地促进自我更新取向的专业化发展。我们将能否自觉反思作为衡量一位教师乃至一所学校成熟与否的重要标志。 （1）增强反思意识。我们努力使每位教师认识到反思在职业生涯中的价值，主动地对自己提出反思的要求，将反思有意无意地渗透在工作中。比如课堂教学中，我们要求每位教师做到一课一小结，评价自己的日常教学，追问“什么样的教学才是有效的”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教法？”做到课课有反思，课课有收获，让教师在反思中成长。 （2）养成反思习惯。我们的反思主要有典型性反思、阶段性反思、随机性反思、习惯性反思、启发性反思等形式