20、三国鼎立.docVIP

备课时间：2005/12/20 备课人： 签字人： 时间： NO： 课题 20、三国鼎立 课型 新授课 教具 课件 教 学 过 程 知识目标 通过本课的教学，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。通过本课的学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。:㈠政治上：挟天子以令诸侯；经济上：重视农业，垦荒耕田官渡之战 曹操任人唯贤；及时采纳谋士们的计策，果断决策《东汉末年军阀割据形势》官渡之战到公元207年基本上统一了北方。当胜利班师途中，写下了《龟虽寿》一诗。诗中说：“神龟虽寿，犹有竟年；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”赤壁之战曹军失败的原因官渡之战和赤壁之战都是著名的以少胜多的战例，比较两次战争曹操一胜一败，你认为有什么启示？官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。对于“三国”这段历史，学生多少有些了解。他们从小说、电视或其他读物上都接触过《三国演义》。对其中一些历史人物是比较熟悉的，对一些历史故事（事件）也能讲述。这为他们学习三国史提供了很好的背景知识，教师可以充分利用学生已有的知识来参与学习；但是另一方面，文艺、影视作品中的三国人物、事件与历史上三国史实还是有区别的，教师可以利用这种区别，制造“矛盾”，设疑启思，加深理解。教师应该抓住初一学生“急于表现”的心理，让学生充分地说；还可以抓住他们“好奇”的心理，引导学生在课后做进一步的探究学习，或合作探究，或独立探究，让学生去体会一个人的性格对历史事件成败的影响。播放《三国演义》主题曲和《三国志Ⅹ》片头动画。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”这些历史上著名的英雄人物所创造的故事就发生在中国古代的三国时期。今天，我们一起来学习这段英雄辈出的时期。 《三国演义》主题曲和《三国志Ⅹ》片头动画。启示: 要虚心，不能骄傲自大，要认真听取各方面意见，兼听则明，善于借鉴和接纳别人意见，在学习上和工作上讲究方法，科学决策 魏：兴修水利 蜀：丝织业兴旺吴：造船业发达公元230年孙权派将军卫温率万人船队到达夷洲，这个夷洲就是今天的台湾。孙权的这个行为加强了内地和台湾地区的联系。三国鼎立局面的形成是历史的进步还是历史的倒退？为什么？〖判断历史进步与否的标准：是否有利于社会生产力的发展或经济的发展；是否有利于科学文化等方面的发展；是否有利于人民生活水平的提高；是否有利于社会的统一安定、民族的繁荣发展等等〗课本第121页“活动与探究”1这是一位同学描绘的三国鼎立形势图，你能找出图中的错误吗？魏国在北方，蜀国在西南、吴国在东南，这三个国家如同鼎的三只足，分列在神州大地上。因此，我们形象地称之为三国鼎立。魏蜀吴三国的统治者都想完成统一大业，因此他们都注意发展经济，表现在哪些地方？三国鼎立局面的形成是历史的进步还是历史的倒退？为什么？（答：从东汉的统一政权到三国鼎立的局面形成是历史的进步。东汉中后期 三国时期政治 政治黑暗，军阀割据 相对统一，社会稳定经济 受到极大破坏 得到恢复和发展人民生活 水深火热 有一定提高）20、三国鼎立 曹操（200年官渡之战 魏（220） 孙权 赤壁之战（208） 蜀（221） 联合抗曹 吴（222） 刘备 课 后 反 思 东汉末年军阀混战