教师推动孝道教育的困境.pptVIP

主辦單位：教育部國民及學前教育署 承辦單位：國立鹿港高級中學 協辦單位：亞洲大學 主 講 人：員林高中校長 游源忠 日 期：2017.10.17 高級中等學校— 如何推動孝道教育與品德教育 1.隨著時代變遷，應如何賦予孝道新的詮釋？ 2.教師是推動孝道教育的第一線，在推動過程中可能會遇到那些困境？需要何種協助？ 3.學校應如何整合各處室與教師團隊之資源，共同推動孝道？有哪些正向做法與合作模式？ 4.家長應如何與學校合作，共同推動孝道教育？ 5.如何運用家長會之力量，協助家長提升教養知能，共同營造親慈子孝的家庭關係？ 13:30-15:10 社會變遷： 知識來源多元化，家庭關係變化。現代社會年輕人知識結構、數位資源都超越長輩，年長者的知識地位邊緣化。 現代社會生活節奏加快，經濟壓力增加，少子女化現象普遍，使得子女在贍養父母的問題上常常有心無力。 社會結構改變，鄰里互相幫忙關係由密切到疏離。 家庭結構改變，家族觀念弱化。 社會變遷下孝道新詮釋： 從絕對服從到懂得主動溝通。 從上尊下卑之父權權威到重視情感的對等關係。 從單向責任到親慈子孝。 從單一到多樣性。 從他律到自律。 孝是符合情理法的道德規範。 現代孝道觀 以「愛」為基礎，重視身教。 強調子女的「孝順」與父母的「慈愛」相輔相成。 尊重「個體性」、「獨立思考」、「自我意識」→發自內心的敬愛 感受恩情－感生感恩－實踐孝行。 同時兼顧物質生活與精神生活。 始於善親，終謂能養。 詮釋現代孝道之方案 開始重視情感的對等性。 從單向要求→理解→雙向溝通→信任→支持→情感的對等性→發自內心的敬愛 親、師、生，三方向攜手合作，從校園－家庭－社區。 父母／校園，應該以不同階段的子女，設定不同的目標，編制適宜的教材。 在合宜的情理法中，提供長者物質生活與精神生活。 善事父母，老有所養。 具體策略： 互動良好，生活融洽。 親子溝通無障礙-說出自己心裡的話 陪伴成長-家長←→子女相互成長 關心與參與(家務分工)各項活動-互動→知曉倫理 --- 親子時光(內心互動)放下3C --- 關懷社會體驗活動食物銀行、獨居老人→感恩、惜福 善用3C產品(視訊)-連繫感情 具體策略： 孝道典範-以身作則(身教)倫理 節日運用(祖父母節、清明節、父/母親節) 演講比賽/作文比賽/奉茶感恩/洗腳……等。 認識自己、認識愛、責任感建立-照顧/關懷他人 服務行動，假日照顧長輩，和父母親一起照顧阿公阿嬤。 認知改變，與時俱進 --- 樂齡人生(老人改變觀念、傳統奉養→樂齡人生) --- 三長(工作長、快樂長、健康長)二短(臥床短、生病短) 教師推動孝道教育的困境 教師有教學進度及升學考試成績的壓力。 課程融入的各項教育議題太多，無法專注推動孝道教育。 缺乏孝道教育的課程與教材。 教學時間有限，僅能進行認知層面的宣導，缺乏情意的引導和實踐。 教師對於孝道核心價值的理念不一，未必能強化學生對於新孝道的認知。 學校給予教師的支持與資源以及對孝道重視的程度不一。 家庭結構改變，傳統孝道觀念日漸淡薄。 社會多元化、資訊化造成社會孝道價值觀分歧。 教師推動孝道教育需要的協助 設置「孝道教育小組」，規劃孝道教育推動計畫與活動。 邀請孝道教育專家學者進行專題演講，提升教師孝道教育知能。 成立教師孝道教案教材工作坊，建構孝道教案教材資料庫，並配合社會轉變，例如:訂定新24孝、弟子規新詮釋，避免與現實社會脫節。 舉辦教師孝道教育進修活動，發展教道教育教學策略。 鼓勵教師成立孝道專業學習社群，形塑孝道教育共識。 推動孝道教育融入各領域教學，指導學生體認孝道的真諦與作法，但如能情感教學能感動教師，教師就會加強推動。 舉辦教師孝道教育教學觀摩，以強化孝道教學能力。 教師推動孝道教育需要的協助 設置圖書室孝道閱讀專區，陳列孝道主題書展，獎勵優良閱讀心得寫作。 建立孝道教育學習步道，營造教育情境，發揮孝道教育境教功能。 舉辦孝親楷模選拔與表揚，以發掘孝親事蹟公開表揚並刋載於校刊，並利用媒體廣為宣傳落實報導，讓社會真正重視。。 利用班會或親師座談會宣導孝道，讓親師生都能瞭解孝道的重要性，要家長有學習概念，利用成長課程，讓家長阻力變成動力。 利用各項節日慶典，如母親節、父親節、祖父節等，辦理孝道感恩活動，如海報競賽、樂團表演、感恩卡設計競賽等，讓學生真誠地說出對父母的愛。? 核心問題 優勢利基： 孝道概念長久即為社會各界推崇的傳統美德，其社會價值歷久而彌新。 各級學校推展孝道教育活動有助學生品格健全發展，歷來皆深受家長肯定。 不利環境： 我國儒家孝道概念與現今社會公民價值不同，學校教育目標不易兼顧。 傳統多代同堂式家族結構逐漸沒落，學生缺乏孝道典範學習與充分實踐標的。 推動機