如何创建专业教学的梦之队--张勇-中国高职艺术设计教育网.PPT

以“优势互补、共生共赢”为重点， 利用现有校内外人力资源， 优化团队结构。 ⑴ 一个重点、四个结合，优化团队结构 培养与引进 相结合 专职与兼职 相结合 教学实践与 生产实训 相结合 老中青 相结合 “双师结构” “双师素质” ⑴ 一个重点、四个结合，优化团队结构 以“双理论、双实践”兼备为标准，建设一支“双师”结构优化、“双师”素质优良的创新型教学团队。 双理论：专业理论；职业教育理论。 双实践：专业实践能力；职业教育实施能力。 ⑴ 一个重点、四个结合，优化团队结构 ■ 走“艺术与技术结合”、“设计与制作结合”、“专业 与企业结合”之路，通过引入政府或企业实际项 目，组建跨专业合作团队，使院内现有专 业师资相互交融、互渗，同时与企业名师沟通交 流，通过实际项目实践的不断凝练，真正培养出 一批复 合型的“跨界”人才。 ■ 瞄准文化创意产业，优化艺术设计专业群，形成 和谐的专业生态与教学团队。 ⑵ 多方携手,“跨界”熔炼,保持团队良好生态 ■ 突破外聘教师平面结构，多渠道、多形式加大聘任行业 企业兼职教师的力度，形成多层次的立体结构。 ■ 突破学院本位思想，为优秀技术专家来校工作提供便利 条件，创造宽松的教学空间和灵活的工作时间。 ■ 突破单一的课程教学局限，抓住产学研的最佳契合点， 以项目为纽带，使兼职教师的技术潜能得到充分发挥。 ■ 建设名师工作室或Work Shop教学岗位，聘请知名专家担 当此任，引领教学改革，激发团队活力。 ■ 搭建交流合作平台,组建优秀高职院校艺术设计教育联盟, 借兄弟院校优质教学资源和名师之智慧,共同助推艺术设 计教育教学改革。 ⑶ 多元开放,立体重构,不断激发团队活力 2006中国(深圳)国际设计高峰会 搭建交流合作平台， 借力名师大家智慧， 促推教育教学改革。 三、实践提升，强化团队素质 ■ “两型社会”建设理念——资源节约型、环境友好型。 引领教育教学活动，适应未来经济社会发展规律与需求。 ■ “两业融通”教学形态——专业与企业、学业与职业岗位融通。 注重搭建校企合作的平台，着重探寻工学结合的路径，不断 重构适应艺术设计技能创新型人才培养需要的教学组织形态。 ■ “两化管理”机制创新——精细化、标准化。 构建适应高职艺术设计教育的发展需要的教学组织形式，在 教育教学活动中引入企业化管理理念，为创新型高技能人才 培养提供保障。 ■ “两双素质”教学骨干——双理论、双实践。 通过教学理论学习和企业顶岗实践使团队成员兼备艺术设计 专门化、职业化的素质，既能教学又能从事艺术设计。 ⑴ “四两”拔千斤,进一步凝结提升团队整体素质理念 ■ 加大对中、青年骨干教师培养的力度，选送中青年教师到 相关设计公司或国家职业教育师资培训基地进行岗位实践、 专项培训。 ■ 加强教师与行业企业的深度融合，及时跟进行业前沿技术 和企业对高技能人才的需求，支持和鼓励专业教师每年到 设计公司或文化传媒企业顶岗工作或挂职锻炼，以此提高 教师的职业素质和能力。 ⑵ 理论+实践，不断强化团队成员职业工作能力 ■ 服务区域经济社会发展，为本地区的知名品牌提 供策划、设计及传播服务。 ■ 与广告协会、设计协会及相关企业合作，搞好企 业员工培训、技术研发与产品推广。 ■ “送教到企业”，进一步提高校企资源的共享度。 ⑶ 服务求支持，逐步提高教学团队社会服务水平 为区域行业企业服务的案例 为区域行业企业服务的案例 左上：孝感市商业银行标志 左下：孝感麻糖儿童包装设计 右上：孝感日报标志设计 右下：湖北汉鑫源标志设计 深圳职院艺术设计学院教学团队师生参加 2008年双百论坛特制奖牌、纪念品设计获嘉奖 四、创新机制，培育团队文化 文化是一个群体在一定时期内形成的思想、理念、行为、风俗、习惯、代表人物,及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。 教学团队文化渗透于专业教学活动的各个环节，表现在师生的言行之中，既是隐性，又是显性；既是抽象，又是具体；既内化为体制机制，又外显为教育教学成果。 ⑴ 着眼发展，创新团队管理制度及其运行机制 ■ 建立“需求导向、项目推进、小组作业”的动态运行机 制，使团队每个成员都有机会承担责任，展示才智， 脱颖而出。 ■ 以“品德高尚、治学严谨、教书育人、开拓创新”为重 点，加强师德教风建设。 ■ 尊重团队成员劳动成果，用激励机制保护他们创造性 工作的热情。 ■ 健全《艺术设计类专业教师实践教学规范、学生学习 规范》、《文化创意企