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Module6 Unit1 This girl is good.说课稿 各位老师大家好： 今天我说课的内容是，小学英语第四册Module6 Unit1 This girl is good一、说教材学生通过本课学习，用形容词比较级来评价某人某方面的表现，功能型的交际型的训练课。、说根据和的要求，教学目标：“better”的发音和意思。 2、任务呈现，认定目标。全班分成两组朗诵Good Better Best小诗，教师根据两组的实际表现进行评价，I think Group 2 is good.Group 1 is better. Group 1 is better than Group 2.同时乘机引入竞争机制，看哪个小组在这节课中表现的更好。图中的孩子们在进行一次歌咏比赛，看他们的表现如何。学完之后，我们试着用学到的语言评价别人或自己在某方面的表现。 这个环节是呈现本节课学习任务，学生认定学习目标，明确学习任务。教师提出的话题为新授课之后的任务操练做好铺垫，实现生活化的任务驱动。 3、课文教学 （1）、捕捉信息，感知文本。先听录音整体感知课文，通过问题Who is the winner ?整体感知文本，整体把握对话内容，理解语意，并且在提问发言的过程中始终贯穿评价。 （2）、解决问题，学习新语言。在听录音，解决Whose voice is it ? 这个问题。在解决问题的同时在课文语境中教授新单词：quiet、think 、voice。T：Whose voice is it ?S1234…: I think it’s .I like his\her voice .中间使用Be quiet , please . 在激发学生问题意识的同时运用真实语境突破新单词的发音和认读的难点。在新单词的处理上教师们往往为新单词创设新的情境，我觉得有时会舍近求远，其实新单词是完全可以充分利用文本就可以解决的问题。这也是我根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材做出了适当调整，比如：由于本节课生词比较多，在第二遍听录音时我设置了几个问题,这几个问题可以很好的为部分生词创设了真实情境，有利于学生准确感知和学习生词； （3）This boy is better than the girls.Tom is worse than the girls.也是本节课的重难点，学生们带着探究问题的欲望去解决问题是本节课重难点得以初步突破。 （4）、提炼任务，重点训练。一个形象学习并理解单词good --- better bad --- worse和句式A is better \than B.的故事，“Five houses and one apple” 。我充分运用动画帮助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，同化到自己的知识结构中去。旧知识既是新知识的生长点，也是新知识的固着点。本课重难点在此得以完全突破。这也是我对教材的的调整,我把文本中的长句子简短化,指向更加明确化，如A is better than B.有利于学生明确句式核心；在Part 3 环节之前我补充了一个形象学习并理解单词good --- better bad --- worse和句式A is better \than B.的故事，四年级学生对故事是很感兴趣的。 4、完成任务，实际语用： 试着用学到的语言评价别人或自己在某方面的表现。如：唱歌比赛、画画比赛、模仿比赛、书法比赛、朗读比赛、说小诗等等。这个环节可以通过比较的方法激发学生的活力，为学生提供一个自由发挥的舞台，促使学生大胆的说英语，充分表现自己。通过生生互助、师生互助、找小词典帮助等方式完成学习任务，实际运用语言。 5、展示任务，达标测评： 小组展示，试着用学到的语言评价别人或自己在某方面的表现。学生充分运用语言并展示任务，在检测评价中寻找不足、完善任务。 　　七、作业（Homework）： 　　1、听录音并朗读课文。 　　2、完成调查表。 　　Name:Tom 　　Subject 　　Bad 　　Worse 　　Good 　　Better 　　English 　　Chinese 　　Maths 　　Music 　　S:My English is good／better／bad／worse. （请学生根据个人情况填写，然后四人一组互相问答。下节课请一名学生代表全组向全班进行简单的陈述。 此作业设计的目的是为了让学生能更好地运用所学的知识，使他们的学习可以得到延续，发展学生的特长。 八、板书设计： Module 6 Music Unit 1 This girl is good ???????good—better bad---w