重力教学导学案.docVIP

《重力》导学案 年级及学科：九年级物理 成员：江浩 潘连伟 万明义 夏景萍 上课时间： 审稿人： 课题：九上第十三章第二节 重力 （第一课时） 学习目标： 1、通过看书知道重力是由于地球吸引而产生的力。 2、通过讨论，列举实例，识别生活中的遇到的重力的方向和重心。 3、通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系，学会设计实验，会分析实验数据得出结论。 学习重难点： 1、重力的由来及重力的大小 2、重力的方向 学习流程： 一、学生独学：（通过看书知道重力的有关概念和重力产生的原因。） 学习活动1：看课本55面内容，知道万有引力，认识重力已及重力产生的原因。动手做13.2—1的小实验，亲身感受引力。 1、观察图片，思考图中所反映的现象是什么原因产生的； 2、自己动手做一个模拟万有引力的实验器材，亲身体验引力的作用效果； 自主评价1： （1）重力是指______________________。 ? （2）重力的产生是来源于________，重力的施力物体是__ _____,受力物体是_________。 （3）利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。 （4）生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例_________________。 二、小组长带领组员相互检查、交流以上问题，提出产生的问题。 三、群学（通过实验探究知道重力的大小与哪些因素有关。） 学习活动2：利用手边的物体，通过感知不同物体重力大小不一样，引入探究问题。小组讨论交流，猜想物体的重力与什么因素有关。 自主评价2： （1）不同的物体，所受的重力相同吗？_____。比如：________________。 （2）猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？____________________。 ???????? 我猜想的依据是____________________________________________. 学法导引3：设计实验 自主评价3：我的设计方案是： 学法导引4：进行实验与收集数据： 自主评价4：将收集的数据填在下表： 钩码个数 1 2 3 4 5 6 7 钩码质 量m/kg 钩码重 力G/N 学习活动5：小组根据自己收集的实验数据，讨论分析得出结论，全班交流。 自主评价5：（1）计算出每次实验中G与m的比值，大约是_________ ? （2）用描点法在图13.2—1中作出重力与质量关系的图像，并在组内交流。 （3）通过计算和作图，我们可以得到物体所受重力与物体质量的关系是_____________,表达式为___________________。 （4）将你的实验结果和课本结论对照，是否有较大偏差？可能是什么原因造成的？应如何改进？（组内交流）（15min） (5)除了质量外，重力还可能与什么因素有关？请设计实验加以验证，并和他人交流。 （通过实验探究感知重力的方向） 学习活动6：自己动手做重垂线实验，感知重力的方向。 自主评价6：（1）通过实验可以知道，重力的方向是_________，并列举生活实例加以证明。_____________ （2）观察课本图13.2—6，用语言描述如何用重垂线检查墙壁是否竖直？_______________。亲自动手试一试，你能成功的！ 四、班内展示：小组在全班展示自主评价5和自主评价6的内容，师生质疑，达成目标。 五、课堂小结 六、当堂训练 1、如图13.2-2是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（ ） 2、一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（ ） A． 不受重力 B ．受到向前的重力 C． 比静止在地面上时所受重力小得多 D． 受到竖直向下的重力 3、下列关于常数g的叙述中正确的是（　　） A． 质量为1千克的物体受到的力是9.8牛 B ．在地球表面，质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛 C ．g＝9.8牛／千克，表示9.8牛＝1千克 D ．g是常数，因此，质量为1千克的物体在月球受到的重力仍是9.8牛 4、重力的大小可通过 来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体 时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数． 5、一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是 的道理，利用重垂线也可做成 仪来检测桌面是否水平． 6、如图13.2—3所示，一重4牛的木箱静止在斜面上，请作出其所受重力的示意图． C A D B 图13.2-2 D