《把课堂还给学生》新课堂课例研讨会感受.docVIP

把课堂还给学生 ——新课堂课例研讨会感受 4月14日，我有幸参加了我局组织的新课堂课例研讨会，短暂的参观学习活动给我带来了强烈的视觉和观念上的冲击，触动了内心深处的诸多思索，也对原来的一些理念和教学重新进行梳理与反思。 反思一：把课堂还给学生。这句话说起来容易做起来难，这是我们很多老师的共同体会。新课堂做到了，它们给了学生极大的自主学习的时间和空间，让学生动起来，让课堂活起来，真正让学生成为学习的主人，这种做法也正是我们“合作——探究”课题研究所提倡的，我个人认为，这也正是我们要学习的关键所在。反思自己的课堂，我有多少次同样的题做了一遍又一遍，浪费学生多少精力；有多少次同样的题讲了一遍又一遍，浪费了学生多少时间；有多少次老师满堂“灌”而学生满堂“听”，所以，在以后的教学中，我必须改变以往传统的教学方式，该放手放手，调动起学生的主动性，使学生真正成为学习的主人。 反思二：新课堂的备课重视备学生。学生在课堂上能清晰的讲解，积极的质疑，踊跃地阐明自己的观点，教师话不多，只是适时点拨一下，出现这样的效果，并不意味着教师无所作为，而是教师课前的潜心备学生，深入挖掘教材的结果，这对他们的备课提出了更高的要求，加深了备课的难度。反思我们的备课，抄袭教学参考书及现成的教案，甚至出现备教不一，没有实用性，只是为了应付检查。所以，今后我在备课时，应多备学生，把上课的措施显现出来，设计形式多样的活动，将学习的自主权给学生。同时，还要努力提高自身业务素质，这样才能在课堂上做到游刃有余。 反思三：教师注重了与学生的交往，与学生交真正的朋友。学生和老师的交往只是片刻之间，可以看出学生与教师配合得很默契，学生和教师彼此之间没有丝毫的陌生感。学生学的快乐、自主。看看我们的课堂上，为了老师的“尊严”，学生唯唯诺诺，大气不敢出，偶尔的发言错误会迎来严厉的训斥，学生没有成功的体验，请问学生怎么能积极踊跃的发言，课堂怎么能活跃，学生感觉疲劳，老师抱怨学生。所以，在今后的教学中，要放下师道尊严，与学生交朋友，激发求知的欲望，采取多种形式的评价。如课堂评价、作业评价、成绩评价、思想行为评价等，调动学生学习积极性，及时了解学生的学习状况和思想状况，拉近与学生的距离，真正调动起了学生的主动参与的积极性，提高学生的自信心。 反思四：新课堂教学模式是采用分组教学法。每班一般分为6个小组，一组开始学生解答组内相关问题，其他组学生听别人的解答。一个学生回答完毕后所有学生都踊跃纠正所回答的问题，而通过听后的纠错可以达到较深印象的目的。学生的积极性非常高，几乎没有不参与的学生。反思我们的课堂只是分分小组，流于形式，要求不到位，作而不合，评价不到位，合作低效。 所以，在今后的教学中，结合我县的“合作——探究”课题研究，我先从小组合作的基本做起： （1）教师在分组合作学习前，给任务，给方法，小组合作学习分组后，小组成员应该有明确的分工：这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊。 （2）要求每位学生在其他学生汇报交流时，认真、仔细地倾听，在倾听过程中，一是积极获取知识、完善知识；二是对其他学生说的不足或不对的及时补充或纠正。 （3）小组成员汇报交流时，教师适时点拨、引导。小组合作学习的研究任重道远，需要我在实践教学过程中不断总结和完善。 改革势在必行，行动就有收获！我们要彻底改变我们已有的教育教学观念，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。