教育技术给小语教学带来的生机.docVIP

教育技术给小学语文教学带来的生机与活力 广安市广安区观阁镇小学校 付春 远程教育在我校安装使用已经两年多了，正是由于它的到来，让我倍感兴奋，受益匪浅。众所周知，随着科学技术的迅速发展，远程教育技术给教育教学改革带来历史的飞跃。在语文教学中,恰当地利用远程教育技术进行教学，给学生创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的学习环境，充分调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲，从而更好地理解课文内容，在学习体验语言文字的同时受到“美”的熏陶。而远程教育资源的使用，不仅使我自身素质得以提高，也给我校的小学语文教学带来了生机与活力。 一、运用教育技术，创设情景，激发学生学习兴趣。 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习最有力的因素，多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动起了学生学习的兴趣，它使语文课堂教学化静为动，化抽象为具体。图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、心理触觉产生全方位的刺激，集中学习的注意力，使学生积极投身到学习当中，提高教学效果，如在教学《外星人的苹果》口语训练时，我制作了一个多媒体课件，利用多媒体的声、形、色这种特质，模拟外星人的情景播放出来，同学看到形象直观的苹果，这清晰、逼真、美丽的视频，一下子吸引了学生，刺激学生感观，激发了学生的学习兴趣，注意力集中到画面中，看到学生画面产生了兴趣，我适时提问，通过听对话、看图画，你得到什么信息，说一说，学生充分参与到学习中，个个抢着说，这样解决了“言之无物”的问题，学生兴趣浓厚，求知欲强，积极、快乐地投入到口语对话之中。 二、运用教育技术教学，走近文本，促进学生课文理解。 在语文教学中，有些课文中的字、词、句、段，让学生自己去理解，都不是很到位的，尤其那些离学生生活较远的人、物、事等，但运用教育技术教学，拉近了本文与学生间的距离，使学生直观更具体地看到眼前栩栩如生的画面，听了声情并茂录音，欣赏品味形象化的词句，使学生如闻其声，如见其人，如身临其境，更好地理解课文的重点，如在教学《翠鸟》一文中，其中有一段描写翠鸟捕鱼过程的一段话：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”我们的学生没有见过翠鸟，对翠鸟捕鱼的情景更是陌生，对翠鸟“蹬开”、“像箭一样”、“贴着水面飞走”一系列动作只能是一个抽象理解。只能从读，从字里行间感受到翠鸟捕鱼时的动作快，但在教学中我用多媒体课件把翠鸟捕鱼过程制作成视频，以动画的形式播放出来，学生眼前一亮，看到一只活活的翠鸟，捕鱼的整个过程。更深体验了翠鸟“蹬开”、“像箭一样”、“贴着水面飞走”由视觉、听觉真切感受到翠鸟捕鱼动作如此迅速、敏捷。激发学生对翠鸟的热爱。 三、运用教育技术教学，增大容量，感受美的熏陶。 运用教育技术教学，使教学内容通过课件的演示、呈现，加快了速度，节约课堂时间，能在较短的时间内向学生提供大量的语言知识，使课堂容量增加，同时，运用多媒体课件还能生动形象、直观地展示教学内容、画面，将学生置身于音像、语言、文字的环境中，由学习文字的同时受到“美”的熏陶。如教学《可爱的西沙群岛》，这篇课文的内容较多，先讲了西沙群岛的位置，再按海水、海底、海滩、海岛的顺序分别介绍西沙群岛的风光和物产，最后讲西沙群岛必将更加美丽，更加富饶。内容虽多，但每段中都是一幅优美的画面。在教学中为了能节省时间，又能使学生领略到西沙群岛优美的风景，丰富的资源。我把文本的内容制成幻灯片，优美的词句用不同的颜色标出，学生在探究交流学习中需要哪方面的内容我随机出示，同时还配有录音朗读，学生体会不到位、读不到位，播放录音进行感受，对哪些不易理解的词句，如“海水五光十色，瑰丽无比”，“鸟的天堂”，“各种各样的珊瑚”，“各种各样的鱼数不胜数”，“美丽的贝壳”，“鸟的天堂”……都配有一幅一幅优美的图画，让学生领略、欣赏、理解，既达到学本文知识学习，又感受到“美”的熏陶，发自内心惊叹西沙群岛真是一个风景优美，物产丰富的地方，激发学生对西沙群岛这个地方的向往，真想到那个地方去看看。 四、运用教育技术，强化实践，提升学生的能力。 想象是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，多媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、创造的热情。如教学古诗《小池》这一课时，学生理解第一、第二诗句的意思后，播放配有音乐的动画课件，教师问：“如果你也来到这里，看到这样的景色会有怎样的感受？”学生纷纷举手，有的说：“我会坐下来静静地欣赏。”有的说：“泉水慢慢的流着，树阴印在水面上，那景色可真美啊！我想拿照相机把它拍下来。”……让学生领会三、四两行古诗的意思后，再放多媒体给他们看，问他们有何感受。有的说：“那荷花还是花骨朵儿，就像一个娃娃在睡觉。”有的说：“那景色真