自考 03517 心理健康教育课程设计知识点 第4章.docVIP

自考 03517 心理健康教育课程设计知识点 第四章 心理健康教育课程的教学设计与实施 （正文加粗为填空题或选择题） 1、教学活动是心理健康教育课程实施的重要环节，教学设计和组织形式是保证课程实施的重要条件。 S1 教学设计的两种基本模型 1、“教学设计”涉及包括设计教学内容、制定教学计划、确定教学步骤和方法的整个教学过程。一般有两种模式：①以“教”为中心的教学设计理论方向发展 ②以“学”为中心的教学设计理论方向发展 2、以“教”为中心的教学设计模式其特征是以“联结——认知”（行为主义的学习理论和认知主义的学习理论的折中）的学习理论为基础。 （主要内容）：以研究教师“如何教”为主要内容，而较少考虑学生“如何学”的问题。 （主张）：这种学习理论主张在教学过程中，既要强调外部刺激（条件）和外部反应（行为），又强调内部心理过程的作用。即学习的发生同时依赖于外部条件和内部条件。教学就是要通过安排恰当的外部条件，来影响和促进学生内部的心理过程，以达到较好的学习效果。 （优缺点）优点是：①有利于教师的主导作用的发挥 ②有利于按教学目标的要求来组织教学。不利之处是在学习过程中的学生的主动性和积极性受到限制，难以充分体现学生的认知主体的作用。 3、以“教”为中心的教学设计过程可划分为三个阶段：教学分析阶段、教学策略的选定和设计阶段、教学设计结果的评价阶段 ①教学分析阶段：主要任务是确定学生的学习总目标，找出学习者在学习方面的目前状况和期待状况的差距，通过分析学习内容和分析学习者来明确问题。这种分析是以学生的结果为起点，通过反复提出“学生掌握这一水平的技能，需要预先获得更简单的技能”这样的问题，并一一作答，一直分析道学生已具有的初始技能为止。中心的问题是“教什么” ② 教学策略的选择和设计阶段：主要任务是根据上一个阶段分析的结果为完成相应的教学目标而确定具体的教学方案。主要解决的问题时“如何教”的问题。美国教育心理学家加涅根据信息加工学派的认知加工模式提出了“九种教学事件”（活动）为基本框架来设计教学活动的思想，分别是：⑴引起注意 ⑵告知学生目标 ⑶刺激回忆已学过的内容 ⑷呈现刺激材料 ⑸提供学习指导 ⑹引出行为 ⑺提供行为正确性回馈 ⑻行为评价 ⑼促进保持和迁移。这种教学设计称为“九段教学程序” ③教学设计结果评价，主要任务是对有