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人教版论文初中思想品德论文：论人教版初中思想品德新课的导入 摘要：新课导入是课堂教学非常关键的一步。文章从人教版初中思想品德新课“主题探究”教学注重点出发，初步探讨了人教版初中思想品德新课“主题探究”的导入方法以及教学手段，力图进一步搞好人教版初中思想品德新课“主题探究”的教学。 关键词：人教版；初中思想品德；新课导入；教学手段 人民教育出版社出版的初中思想品德教材中导入了新课——“主题探究”，即在每个单元的首页设计一个与该单元内容相配套的“主题探究”。由于是一个新课程，教师对这部分内容的教学还没有明确的指导思想，缺乏一定的经验积累，只能在摸索中前行。所以，在其教学上，教师要着重注意导入方法以及教学手段的选择运用。 一、人教版初中思想品德新课“主题探究”教学注重点 1.注重优选教学方法。人教版初中思想品德新课“主题探究”作为其教学内容之一，必然也要遵循初中思想品德课教学的基本规律。“主题探究”并非是一般意义上的教学活动，所以，在教学方法上与传统的课堂教学有明显的区别，主要体现在学生的“学”和教师的“教”。 其次，学生在知识获得的方式上，要通过活动自己去发现知识，而不再是以往接受知识的容器。教师在指导思想上，要促进学生的个性发展，将统一要求降低到最低程度，不能像以往那样用同一模式去要求学生。在人际关系上，师生之间、同学之间是作为一种协作关系来相处的，有了困难一起克服，有了成果共同分享，不再是以往那种相互孤立的关系。总之，教师不能用其身份来约束活动，而要以信息来诱导学生活动的方向，在时间和空间上给学生提供一些必要的条件，使学生能充分展示自己的活动才能． 2.注重建立“主题探究”教学资源库。在探究过 3.注重处理好“主题探究”教学与本单元其他教学内容的关系。“主题探究”对实现本单元的教学目标具有重要作用，也是帮助学生走向生活、激发学生问题意识和探究意识的关键。可是，在其教学中，一些教师往往将“主题探究”看作是可有可无的“点缀品”。因此，教师应当尽快转变观念，做到让学生在知识 二、人教版初中思想品德新课的导入 1.新课的导入方法。 1）故事导入法。故事导入法主要是抓住学生对故事的兴趣，用浅显的语言，配以优美动听的乐曲和丰富多彩的体态语言，来激发学生围绕这个主题，开展创造性活动。 （2）情景表演导入法。情境表演法主要由教师设计各种情景，让学生来表演，这种方法的优势是可以引发学生的新鲜感，使教学内容从静止的纸面上站起来，让学生更好的保持学习热情，从而达到以更好的方式导入新课的目的。 （3）猜谜导入法。猜谜导入法主要是教师利用学生的好奇心来构成一个接一个的悬念，最后再导入新课内容。 2.新课的教学手段。新课的教学手段应当灵活多样。思想品德老师要以生动有趣的语言、轻松愉快的笑容、适度得体的动作，设计一个个情境，增强学生的情感色彩，把学生的心境牢牢固定在课堂上。 其次，教师要着重培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，适时点拨学生，发挥每个学生的优势。这样，才能提高学生对思想品德教育的认识以及教师对学生能力培养的重视。 另外，教师在新课教学中，要设计一个精彩的课堂结尾，使学生更加期待下堂思品课。这就需要教师合理控制好课堂时间，每堂课的下课前五分钟留给学生去独立思考，让学生对当堂课的内容自己去巩固消化，帮助学生发挥自身学习的积极性、主动性，这有助于学生自行扩展知识领域。 总之，要让学生在轻松的环境中学习，充分展示学生的创造力，调动学生的积极性，使之乐中在学，学中有乐，从而使教师轻松愉快地完成教学任务，实现教学目标，进而提高教学水平教学质量。 导入的这部分新课“主题探究”能优化学生的学习方式，促使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，从而进一步培养学生的创新精神以及实践能力。因此，在初中思想品德新课教学中，教师要根据学习内容、教学目标，精心设计新课的导入。否则，很容易使学生思维处于被动机械的状态，抓不住学生思维和创造的智慧火花。 参考文献： [1]杨静娴.新课程理念下初中思想品德课堂对话教学研究[d].华东师范大学硕士学位论文,2008. [2]杜丽娇.新课程理念下初中思想品德课的思想道德教育[d].湖南师范大学硕士学位论文,2008.