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本章备课简介 一、新旧教材的对比 原教材卤素安排在高一化学的第一个章节，在碱金属、硫之前，原卤素一章共有四小节，除卤素知识外还安排了氧化—还原反应、过量计算。新教材把碱金属（典型的金属族）、卤素（典型的非金属族）的章节进行了调整，且都放在学习元素周期律之前，把硫调整到元素周期律之后。新教材中卤素与第一章、第三章知识联系密切，并把其联系体现在第三节“物质的量应用于化学方程式的计算”上。原第四节调整为第二节，因为原教材中卤素一章概念较多，新教材对教学的难点进行了分散（如过量计算、喷泉实验放到了高二第一章中、氧化——还原反应放到第一章中）。新教材本章在编写方法上有较大的改进，采用了实验——讨论的方法（与碱金属一章的编写特点相同）。它充分体现结构与性质的关系，通过实验说明物质的性质。如X2、H2的反应，卤素间的置换反应，卤素化学性质的相似性和递变性，通过许多演示实验和学生实验，给学生以直观的感受，然后再结合物质的结构来说明和解释实验现象。实验重原理，事实重推论，性质重比较。改进了部分实验（如碘升华的演示实验），使其更加科学合理，更易于操作。 新教材删去了三个演示实验（氯化氢的制备、钠在氯气中的燃烧、溴在不同溶剂中的溶解），删去了氟可与稀有气体反应、氟化氢、氟化钙的内容。 新教材增加了章头图、插图7处，使教学内容更形象直观，使教材更具可读性。增加了两个阅读教材（氯气的发现和变色玻璃）和一个选学内容（海水资源及其综合利用），以拓宽学生的知识面，加深对所学知识的理解和应用。增加了一个家庭小实验（白纸显字），一个选做实验（从海带中提取碘），以利培养学生的化学兴趣和提高实验能力。增加了可逆反应的概念（原教材安排在第三章第二节硫的氢化物和氧化物中），增加了碘化合物的主要用途（AgI人工降雨、食用加碘盐）、碘的生理作用。增加了两道化学计算例题，对计算要求带量纲，计算步骤更加规范（写方程式、找关系量、列方程式、解未知数、写答案）。习题增加较多，几乎是原教材的三倍，涉及内容更广泛，如结构、性质、物质推断和相互转化、化学计算等。题型比较全面。章节中使用表格增加了2 个，本章小结使用表格2个，增加两处讨论（褪色反应、卤素性质的相似性和递变性）。充分体现了新教材注重能力培养、注重化学实验、注重知识应用、注重创新教育和素质教育的特点。我们在教学中可以充分利用新教材可读性强、实验多、讨论多的特点，充分发挥学生学习的主动性、自主性和创造性，充分挖掘学生的潜在能力，搞好课堂教学，以达到新大纲的教学目的。 二、教学思路 第一节：氯气是一典型的非金属元素，氯及其化合物在人们的日常生活、工农业生产中有着广泛的应用，引导学生学好氯气的性质、用途、实验室制法，不仅是完成本节的教学任务，更有利于下一节学习、讨论、研究卤素性质的相似性及其变化规律，也是以后学习元素周期律（同族元素的性质变化规律）和了解氯碱工业等联系实际知识的需要。 氯气的物性，可以从演示实验入手，让学生观察氯气的色态，嗅闻氯气的气味（注意方法和说明氯气的毒性），给学生较强的直观印象和感受。 氯气的化学性质是教学的重点。一定要做好有关的几个演示实验，做演示实验时，要有意识的引导学生仔细观察实验现象，注意反应条件，分析反应产物。做铜与氯气反应的实验，可以联系钠与氯气的反应、铁与氯气的反应。同时说明常态下干燥的氯气与铁不反应，可以用钢瓶储运液氯。演示氢气与氯气的燃烧（或爆炸）实验，结合复习初中学过的氢气与氧气的反应，除强调实验安全性，更要解释清楚燃烧的概念。通过对几个演示实验的分析，归纳出燃烧不一定要有氧气参加，凡是剧烈的、发光发热的化学反应都属燃烧（广义的燃烧）。在加深对燃烧概念的认识同时，使学生认识到在一定的范围内，科学的定义、概念是相对的，随着人们对科学认识的发展和提高，定义的内涵也要变化和发展。讲氯水时要讲明液氯、氯水的差异，用实验的事实说明干燥的氯气没有漂白作用，而氯水具有漂白作用。因为氯水中存在次氯酸成分，次氯酸具有漂白性。介绍氯气常用于饮用水的消毒。利用好课本中P68的讨论题。氯气与碱溶液的反应要说明三点：①氯气与碱溶液的反应是一歧化反应，②此反应是工业上制漂白粉（精）的化学原理，③说明实验室制取氯气时多余氯气（尾气）应用碱溶液吸收，防止污染环境。 归纳讲：在本节教学中要讲明氯气的性质，演示实验的操作、现象、注意点，注重现象与本质、理论与实际的联系，注重与生产、生活中相关问题的联系，应用所学氯气及其重要化合物的知识来解决实际问题。把创新教育、素质教育融于化学知识的教学中。 第二节：首先介绍卤素单质的物理性质，通过展示实物，配合碘的升华实验，可以补做溴、碘在不同的溶剂中溶解性的不同（尽管新教材已删去此实验），加深学生对卤素单质物理性质的认识。引导学生分析P73中表4—1，归纳出卤素物理性质的相似性和递变性，