人教版五级数学上册第四部分稍复杂的方程例教案.docVIP

稍复杂的方程（二） （解方程ax+bc=d及其应用） 教学内容：教材67页例2 及练习十三部分练习 教学目标： 结合具体的情景，使学生掌握根据两积之和的数量关系列方程，会把小括号内的式子看作一个整体求解的思路和方法。 学生通过学习两积之和的数量关系来理解两积之差、两商之和、两商之差的数量关系，培养举一反三的能力。 3、学生在利用迁移、类推的方法，在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。 重点难点： 分析数量关系，列出含有小括号的方程并解答。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 联系生活、导入新课： 师：秋天是收获的季节，天气慢慢变凉，而且比较干燥，同学可以多吃些水果缓解干燥，你喜欢吃什么水果呢？ 生自由发言（三人左右） 师结合东营气候的实际情况作出评价。 【设计意图】：从学生喜闻乐见的事物入手激发学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。让学生充分体会到数学来源于生活。 二、合作交流、探究新知： 1、师：我们看看妈妈买了些什么水果？仔细观察，你能得到那些信息？ （出示 P69 例二 图片） 观察图片你能提出什么样的问题？（生：苹果每千克多少钱？）师：你能根据其中的条件找出数量间相等的关系吗？组内互相议一议，派代表发言。 【设计意图】：创设学生熟悉的情景，让学生热情投入到解决问题中来，提出学习目标让学生知道学什么，有助于学生掌握正确的学习方法，总结失败原因，发扬成功经验，培养良好的学习习惯。 生独立列方程，说说为什么这样列，并求解。（一生上台演板）师：请你把思考方法给大家讲讲，其他同学可以互相补充、纠正。 方法一： 方法二： 还可以这样列方程： 师：请同学认真观察这个方程怎么解？小组内先讨论，再派代表发言。师：把（2.8+X）看作一个整体，两边同时除以2，先求出2.8+X是多少，再算X等于多少。 【设计意图】：让学生自己感悟遇到什么样的情况用什么样的解决方法更好，提高学生的归纳，总结的能力。学生根据不同的思路列出不同的数量关系，进而列出不同的方程。再让学生互相交流、讨论。在交流与讨论中分析数量关系，理解数量关系。 4、 同学把这个方程解完，学生演板后，教师组织讲评。 同桌互相说一说第二种等量关系和解这个方程的方法。 说一说列方程解应用题的一般步骤 【设计意图】：小组共同探究过程中注重小组的合作，成员积极承担个人责任，又要相互密切配合，有效完成小组学习任务。例题完成后，学生通过对列方程解应用题的步骤进行简单的总结，加深学生的整体印象。 三、方法应用、巩固拓展： 出示：（48+X）×3 = 840 让学生根据这个方程编一道应用题，并解答。 如何看水表？水表上的读数表示水表安装以后的用水总吨数，上个月的读数和这个月的读数之差就是这个月的用水吨数。 以101室为例，让学生算一算，核对时让学生说一说等量关系。 [师板书：（这个月的读数—上个月的读数）× 单价=总价]再根据上面的理解完成102室的计算，并把表填写完整，集体订正。 【设计意图】：通过本环节的联系，培养学生总结、归纳的学习能力，提高学生对本节课所学知识的掌握水平，增强数学的应用意识。把学生推到主动位置，放手让学生自己学习。在师生，生生之间的学习交流中获取知识，养成倾听他人意见的习惯。 四、梳理知识，总结升华 本节课你有什么收获？ 五、布置作业 根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。 课堂检测A 课堂检测B 1、你会解下列方程吗? 5X+1.5×5=17.5 (X－3) ÷2=8.5 2、两辆汽车同时从相距237千米的两个车站相向开出，经过3小时辆车相遇。一辆汽车每小时行38千米，另一辆汽车每小时行多少千米？