《铸起共和国钢铁长城》教学分析报告.docVIP

《铸起共和国的钢铁长城》 姓名 寇建国 单位 亳州九中 课题 铸起共和国钢铁长城 一、教材分析 《铸起共和国钢铁长城》是教材第二单元建设社会主义道路的探索内容的组成部分。本课介绍了在20年的探索过程中我国国防科技工业的迅速发展。重点叙述了中国第一颗原子弹、第一颗氢弹、第一颗人造地球卫星的研制成功，以及人民解放军导弹部队的组成和发展。 教材这些内容相关的知识要点学生通过自学就能掌握，但是就初中学生现有的阅历及理解力会对“两弹一星”精神和“科技强军”的重要性理解不足，所以，本教案的设计有意淡化基础知识的教学，深化对“两弹一星”精神和“科技强军”的重要性的挖掘，在学习过程中不仅引导学生“学什么”，而且引导学生“怎样学”，注意对学生学习方法的培养；一是引导学生善于阅读历史课文，抓住知识要点，提高基本的历史阅读能力。二是引导学生如何分析时事资料，提高学生基本的历史分析能力。 知识与能力：能说出“两弹一星”研制成功的时间和意义；了解人民海军和空军建立的基本史实；知道“三位一体”的核导弹部队的组成部分。 过程与方法：通过“自主学习，抢答问题”，调动学生主动学习，积极参与教学，培养自主学习的能力；通过“分析材料，解决问题”使学生学会从材料中获取信息，分析解决历史与现实问题；通过“合作制表，归纳问题”培养学生乐于合作，共同探讨问题的精神品质。 情感态度与价值观：通过学习认识“两弹一星”的伟业是新中国建设成就的重要象征，也是人类文明史上一个勇攀高峰的壮举；通过学习人民导弹部队的建成与发展，认识到科技强军的重要性。 2、教学重点、难点 根据《课程标准》确定教学重点是知道“两弹一星”的成功研制，知道人民导弹部队的建立和发展，认识科技强军的重要性。而在条件艰苦，物质匮乏，毫无外援的情况下，中国的一些科学家为什么会放弃国外优越的物质条件义无返顾从四面八方聚集而来为国家研制“两弹一星”，这对生活在商品经济时代的学生来说难于理解，是本课的教学难点 。 3、教学方法 现代教学倡导学生积极主动的参与过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法。但是初三学生已经不好表现自己，有鉴与此，我采用知识竞赛这种能强烈激起学生参与热情的方式教学和激励教育等灵活多变的教育方法，通过分组竞赛、小组讨论、合作交流、探索式学习等形式，力图为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，以激发学生学习历史的兴趣，养成探索、求知的习惯。 在教学手段方面，主要运用多媒体来辅助历史教学，以促进信息技术与学科课程的整合，既增加了教学的直观性，又加大了学生对历史信息的获取量，能深深吸引学生的注意力，有助于教学效果的提高。 4、学法指导 阅读课文，善于抓住要点；分析资料，紧扣时代背景 2 1967年6月,中国成功爆炸第一颗_____. 3 中国是第___个能够自己研制氢弹的国家.前三个国家先后是__,___,____. 4 1966年10月,我国成功进行了导弹核武器试验,实现了_____和_____的结合. 5 1970年4月,_______运载火箭将中国第一颗人造地球卫星________送入太空 轨道,他标志中国人民成功掌握了人造卫星的空间技术. 6 “ 两弹一星”是指 __________________________ 7 中国人民解放军海军建立于______年__月. 8 中国人民解放军空军建立于____年___月. 9 1966年7月1日,中国开始组建____________导弹部队. 10 中国三位一体的战略核力量的组成是:____________、__________、______. 11 人民解放军导弹部队的组建和发展，标志着人民军队的建设走上了_________之路 在抢答过程中安排了两个课外知识拓展，就是研制“两弹一星”专家的介绍和研制背景的介绍，为下一关学生理解“两弹一星”精神这个教学难点埋下伏笔。 第一关进行完后我安排了三个课外小知识阅读，就是 你知道导弹是什么样的武器吗？ 你知道吗 ? 原子弹和氢弹的杀伤力到底有多大? 你知道吗 ? 太空中有多少人造卫星?它们都发挥着什么作用? 设置的这两个问题既是学生最感兴趣的话题，能激发他们学习历史的兴趣，又缓解了第一关抢答带给学生的紧张情绪，为下一关的顺利进行作好情绪准备。 第二关：分析材料，讨论问题 本关的四道材料解析题既是围绕教学重点和难点设计的，又是能力和情感教学目标得以实现的载体，同时也是对教材深层次的挖掘和拓展，解决了 “我国为什么要下决心研制核武器？” “你知道我国至今已经掌握了哪些卫星空间技术？取得了哪些令世人瞩目的成就？ ” “两弹一星”精神是什么，怎样继承和发扬这些精神财富？” （1）原子弹、导弹核武器、氢弹的研制