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《卖木雕的少年》教学设计（第一课时） 廿三里二小 陈超 47号 教学目标： 1、会认11个生字，会写“卖、售”两个生字，理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会木雕的精美和“我”不能把木雕带回国的遗憾之情。 教学重难点： 重点：感受木雕的精美，积累并运用一些四字词语 难点：体会“我”的遗憾之情 教学过程： 一、导入新课，揭示课题　　　1、同学们，今天老师要带大家去非洲走一走。非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是“雷霆翻滚的云雾”。 2、看，这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。此时，你的脑子里蹦出了那些词语来描述一下它呢？（壮观，雄伟）是啊，如此壮观的景色，也吸引了无数的游客前来参观，真是景色壮观，游人如织！在这大瀑布附近，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）　3、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买” 二．初读课文，整体感知 1、自由读课文。师：想了解他吗？那就请同学们打开课本，自己把这篇课文读一读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、检查生字词 （1）请两个小老师带领大家读生字，每人读两行。 注意：释是翘舌音，宾是前鼻音，栩不要读成羽 （2）词语找规律。小结方法：分类积累词语也是一种好的学习方法呢。 （3）全班齐读。我们再把所有词语连起来读一遍。 3、快速默读课文，边读边思考：课文讲了谁和谁之间的一件什么事？ （1）谁先告诉老师这是发生在谁和谁之间的事？（板书：“我” 少年） （2）课文讲了他们俩一件什么事呢？ a、指名说；b、出示填空同桌互说。 三．感受木雕精美和“我”不能带回国的遗憾 过渡：带走了木雕，他们终于不再感到遗憾。同学们发现了吗？遗憾这个词在课文里出现了两次，而且都是在课文的同一个自然段，请你找找看是在哪一自然段。 （一）出示第9自然段。 “我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。” 1、师：小朋友，这段话比较难读，你能读好它吗？自己先试一试。 （1）自由读；（2）指名读； （3）齐读。 将句子读正确、读流利。 2、师： “遗憾”在这段里出现了两次，一次是少年遗憾，一次是“我”遗憾（手指着句子），那我们这节课主要来看看“我”的遗憾。 （二）学习第一块1—6自然段：感受木雕精美，体会“我”为什么“遗憾”？ 1、理解“遗憾” （1）什么叫“遗憾” ？（为无法完成的事而感到可惜）） （2）联系学生平时生活说说：你有过遗憾的经历吗？师生互谈遗憾的经历。 2、说说“我”为什么会遗憾？ 直接从这句中可以找到原因：为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。” 3、感受木雕之精美： 那木雕到底有多精美呢？请仔细读读课文的3-4自然段，用笔圈一圈划一划，找出描写木雕精美的词语或句子。（板书：木雕精美） （1）摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。 ①师：现在就让我们跟着作者，一起去看看那些精美的、各式各样的木雕。 ② （播放课件）欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕： 这就是非洲木雕，看，它们制作精美，刻画生动，有动物的，有人物的，还有面具的，看着这么多精美的木雕，你想到了哪些词语来形容它们呢？（丰富多彩，种类繁多），是的，如此精美，而且这么多，那课文中是用哪两个词语来形容啊？（出示：琳琅满目，各式各样） ③指导朗读：用你的朗读来表现这各式各样、琳琅满目的木雕吧！ （2）这些坐凳构思新颖，大象雕得栩栩如生。 在这琳琅满目的木雕中，哪件木雕最吸引我啊？（出示象墩图片）请生来说说这木雕象墩。（出示句子） 师小结：虽然这大象是木雕的，但就像真的一样，非常的逼真，真是——（生答：栩栩如生），你能用它造句吗？ ②指导朗读：听你的读，读得那么有感情，我的眼前仿佛真的出现了这精美的、栩栩如生的象墩。 4、感受“我”的喜爱 过渡：看着如此精美的木雕和这栩栩如生的象墩，我是怎样的心情呢？（生：非常喜欢）（板书：喜爱）你从哪个句子中看出非常喜欢？课件出示句子： 我捧着象墩，仔细观察，爱不释手。” ①这句话中，有个子的意思最难理解，老师来考考大家。 “释”的意思，让学生做选择。那你能把这个成语的意思连起来说一说吗？ ②从哪些地方体现了我非常喜欢？（捧着、仔细观赏）让生做动作感受理解。 ③指导朗读。谁能用你的朗读来表现出非常喜欢呢？ 5、再读第九段，体会遗憾的感情 我大老远来一次非洲，看着这精美的木雕， 却因为行李超重而不能带回国，这是多么遗憾的事情啊！我们再来读一读第九自然段，体会作者的遗憾之情吧！（板书：遗憾） 6、积累并运用成语。 过渡：收集了精美的木雕，我们再来收集一些四字成语吧！老师把书上的一些四