[初一政史地]自编教案集.docVIP

编写时间： 执行时间： 课题：地球的运动 第一课时 新授 总序第 个教案 教学目标： 知识与能力目标??? 1.太阳直射点的移动情况,四季的划分??? 2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围??? 3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化 过程与方法目标??? 通过观察地球自转时地球上出现昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度出现昼夜长短的变化,培养学生的观察能力和分析能力。 情感态度价值观目标??? 1.通过地球运动的学习,了解地球上的许多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力量,从而对学生进行唯物论和无神论的教育。??? 2.通过对地球运动规律的学习,使学生认识到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。 教学重点??? 地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象 教学难点??? 四季的形成和变化 教学用具??? 地球仪? 教学用图 多媒体课件教学过程： 一、导入新课 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”请大家解一下原因。学生争抢回答：地球一方面在自转，另一方面还在绕日公转。 【活动】1.用手电筒当作太阳，请两位学生演示地球的自转、公转运动； 2.请同学们观察演示，并对地球自转、公转做简单的描述、评价、对比等。 二、地球的自转 【设置问题】在学生演示活动结束后，教师设置以下问题： 1.若地球不自转会产生什么现象？ 学生：地球一半是白天，一半是黑夜。 2.若地球是一个透明的球体会产生什么现象？ 学生：地球永远是白天。 以上问题学生通过自由合作、探究很快完成。接着，教师提出如下问题：昼夜交替现象是怎样产生的？在一定时间的探究活动结束后，学生仍不能用很清晰的语言准确地描述昼夜交替现象。 【演示】 1.用红色的粉笔将地球仪的任一经线圈勾画出来； 2.用手拨动地球仪自西向东转动，借手电筒的光束当太阳；3、让学生观察：当一红色经线正对太阳时是什么时间（正午），另一红色经线背向太阳时是什么时间（子夜）；当这两条经线随地球仪不停转动时时间怎样变化（昼夜交替）？ 在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。 三、地球的公转 【活动与探究】让学生观察《地球公转示意》图，自由合作完成下面问题：1填表（用flash课件演示地球绕日公转运动） 节气 时间 太阳直射点 四季划分 春分 夏至 秋分 冬至 2.一口井一年有两次阳光直射井底的机会，这口井可能位于什么地方（借助flash课件演示太阳直射点的移动）？ 3.有一个地方一年四季昼夜平分，这个地方位于哪里？ 4.结合生活经验，比较6月1日、12月1日昼夜长短情况。 5.地球绕日公转运动中是直着身子还是倾斜着身子？如果是直着身子，能不能产生四季？ 教学中教师及时检查、指导各小组的活动。最后师生共同完成下面的表格： 方向 周期 产生的现象 地球自转 自西向东 一天（24小时） 昼夜长短 地球公转 自西向东 一年（365天） 昼夜长短变化；四季变化 四、地球上的五带 【问题与假想】 1.如下图：在三种情况下，哪个点地面获得太阳辐射的热量多，地面的气温最高？ 2.演示：用手电筒做太阳光源，在教室黑暗处按上图三种情况照射墙面。要求学生观察：在三种情况下墙上光斑亮度强弱有什么不同，为什么？ 3.如下图a，若地球是一个平面，不同纬度的地方(如A、B、C三点)冷热程度是不是一样？ 4.如下图b（同时与图a比较）：地球不同纬度的地方(如A、B、C三点)冷热程度是不是一样？若地球不自转，会不会产生四季变化？ 5.探究题：在生活中，太阳能装置如何放置，取得的采光效果最好？ 通过师生合作探究后归纳：根据太阳热量在地表的分布状况，把地表划分为五带（同时要求学生读教材第12页的图说出地球上的五带）。 【活动与练习】教师引导学生观察《地球上的五带》图，完成下面问题：1、中国主要位于哪个温度带？ 2.全球最炎热的大陆是哪个？ 3.全球最寒冷的大陆在哪里？ 【小结】 1.中国大部分地区位于北温带，小部分位于热带，没有寒带； 2.全球最炎热的大陆是非洲大陆，最寒冷的大陆是南极大陆。 教学后记 编写时间： 执行时间： 课题：地图 第1.2课时 新授 总序第 个教案 教学目标： 教学目标： 知识与能力目标：