第六章教育制度完整版.ppt

第六章 教育制度 一、教育制度的概述 二、现代学制及其改革 三、我国现行的学校教育制度 教育的基本价值 教育的普及性 教育的公平性 教育的民主性 教育的人文性 教育的实用性 我国基本的教育制度 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育制度 九年义务教育制度 职业教育制度 成人教育和终身教育制度、扫盲教育和终身教育制度 国家教育考试制度 学业证书制度、学位制度 教育督导制度和教育评价制度 （《中华人民共和国教育法》，第二章17—24条） 教育制度的历史发展 现代人所面临的挑战(保罗.朗格朗） 知识经济对中国教育制度的变革的挑战 首先，知识经济要求教育实现从应试教育向创新教育转型，要求对学生入学年龄和修业年限进行相应调整。 其次，知识经济要求生产者具备最基本的素质，反对过早专业化，这无疑对基础教育提出了重大挑战，特别是对高中教育的学校设置及高教的专科与本科的学校设置和教育分工，提出了新的挑战。 再次，知识经济的兴起，使三种不同类型经济同时作用于教育，因此教育制度如何调整，是否应延长哪种教育时限，或允许“一国多制”的教育制度存在，都已成为一个迫切需要解决的重大问题。 中国区域教育制度将会形成  广东于1994年在提出建设珠江三角洲经济区时把教育作为6大专题之一，强调教育制度创新。 上海提出大产业和大教育的战略思路，大力推进高中以上教育制度改革； 天津市提出“一顶四梁八柱”的区域高教模式，着力构成有纵深度的教育发展框架。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 不仅对各级各类教育的改革提出具体措施，也对中国民众反映强烈的教育问题作出回应：为了遏止义务教育阶段的“择校风”，提出要“基本实现区域内均衡发展”；为了“减轻中小学生课业负担”，提出要“建立学生课业负担监测和公告制度”，“各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据”；为了克服高考“一考定终身”的弊端，提出“探索有的科目一年多次考试的办法”，“逐步实施高等学校分类入学考试”等措施。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 第三章　学前教育 （五）基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。 二、现代学制及其改革 三种类型学制示意图 双轨制 小思考 双轨学制 优缺点？ 美国学制图 小思考 单轨学制 优缺点？ 是西方现代学制类型之一。20世纪上半叶产生于苏联，该学制特征是：“上通（高等学校）下达（初等学校）左右（中等专业学校和中等职业学校）畅通”。是一种既有单轨学制特色又有双轨学制某些特色的新型学制。 小思考 分支学制 优缺点？ 1、从纵向学校系统看：三种类型学制并行，共生互补，双轨学制在向分支型和单轨学制方向发展。 2、从横向看：各个教育阶段学制的重大变化 （1）幼儿教育阶段 幼教期提前到5到6岁结束 注重幼儿教育和小学教育的结合 （2）小学教育阶段 入学年龄提前到6岁甚至5岁 年限普遍缩短 小学和初中直接衔接 （3）初中教育阶段 学制延长 普通教育的中间阶段 基础教育阶段 （4）高中教育阶段 结构多样化 大学的预备 （5）高等教育阶段 多层次 多类型 （三）当代学制发展的趋势 1、加强学前教育及其小学教育的衔接。 2、提早入学年龄，延长义务教育年限。 3、普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发 展。 4、高等教育的类型日益多样化 5、终身教育受到普遍重视 三、我国的学制及其改革 ——鸦片战争后，一些开明的知识分子主张学习 “西学”，1862年京师同文馆正式开学，这是最早采用西方 教学制度进行教学的现代学校。在东西文化的冲突融合 中，我国以采纳西方学制为主要特征的教育现代化 进程在缓慢地发展着，突出的表现在“壬寅学制”， “癸卯学制和“壬戌学制”的先后确立。 （一）旧中国的学校教育制度 1、癸卯学制 ——以日本的学制为蓝本，并保留了封建科 举制度的残余。它的突出特点是学习年限长，总共 二十五六年。如果7岁入学，中学毕业为2l岁，读完 通儒院为32岁。 癸卯学制是依仿日本学制而制定的，它是学习日本教育，学习外国教育制度的结果。 癸卯学制是向西方教育学习的系统性成果，但学制的指导思想是“中学为体，西学为用”，不可避免地带有半资本主义性和半封建性。 癸卯学制重视师范教育与实业教育。 癸卯学制还注重教学法的改进，注意书本与实践的结合 2、壬戌学制