如何在语文教学中借助多媒体导入新课.docVIP

巧用多媒体导入新课 河南省南阳市唐河四小 柳定勉 导语的设计是一门艺术，精彩的导入往往能调动学生的兴趣，使学生思维振作，情感充沛的投入学习，魏书生说过：“好的导语就像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给人以启迪催人奋进。”利用多媒体技术导入新课，可以使面向学生的画面变得生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。改变了以往课堂上学生只能看黑板，听老师讲的单调的模式，多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的学习情境，学习兴趣会得到极大的提高，下面谈谈我在语文教学中是怎样利用多媒体技术导入新课的。 一、用多媒体播放音乐导入新课 音乐，可以激发学生的好奇心和兴趣，深深地吸引学生。在教学西师大六年级的《黄河大合唱》时厚，我首先利用多媒体播放《黄河大合唱》的音乐，然后导入新课：同学们，你们听，这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们一起走进《黄河大合唱》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。在教《“零”的突破》这一课时，我让学生先听一遍《国歌》的音乐（也可以小声唱），之后，告诉学生说：“同学们，每当我们听到《国歌》奏响时，就好像看到奥运会赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然生起一种崇高、敬慕感。敬慕那些为国争光的体育健儿。他们是祖国的骄傲，是我们学习的榜样。他们不仅收获了奖牌，而且收获了一种宝贵的精神，它将激励着我们为建设“大而强、富而美”的祖国努力。今天我们就来学习有关体育健儿许海峰的故事《“零”的突破》。”这样，学生就可以通过听《国歌》，在轻松愉快的气氛中，联想到的熟悉的情景追溯到体育健儿许海峰，自然导入新课。悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。又如讲《春》一课，我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中。 二、利用多媒体幻灯片导入新课 幻灯片可以给学生第一直观印象，主要作用于学生的视觉器官，把教学内容以画面的形式演示，使其集中精力，培养其观察能力和思维能力，幻灯、投影传播知识印象深刻，能给学生提供大量的色彩鲜明、真实生动的视觉形象，有利于加深教师传授知识的印象，方便教学。这是一种利用先进科学技术手段的导入方式，如讲《景德镇的瓷器》我采用现成的投影材料导入，课堂上一件件精美的景德镇瓷器出现在大家面前，同学们从色彩，形状，胎瓷，收藏价值，经济价值等全面地了解景德镇的瓷器，在较短的时间内，学到更多知识，图文结合印象深刻。“幻灯投影”导入法能够“化静为动”“化虚为实”“化繁为简”强化视觉，增强学习效果。通过课前播放幻灯，创造与课文基调相吻合的情景，可感可触，身临其境，能迅速吸引学生注意力，自然而然地将其引导到教师设计的思维轨道上来。教师在讲《江南春》时。我出示江南美景图，结合图片这样导入：“春天已经悄悄来到我们身边，大地一片新绿，万物复苏，万紫千红的鲜花竞相开放，给人们带来了希望，多少文人墨客对它充满深情，歌颂春天赞美春天，今天我们一来学习唐代诗人杜牧的《江南春》，去感受诗中那青山绿水，莺歌燕舞的春色。”这样未成曲调先有情，拨动学生的心弦，打开学生思维的大门，给学的思维留下自由驰骋的空间，引导学生很快的深入到课文描绘的情境中。对于一些写景的课文用幻灯片导入能使学生真正“乐”学。 三、用多媒体介绍作者导入新课 在讲解那些比较著名的作者的作品之前，可从介绍作者入手导入本课，这样的导言，由作者到作品，顺理成章，引入自然，如讲《少年闰土》一课时，我这出示作者鲁迅的资料：鲁迅珍惜时间，钻研文学，鲁迅生平著作，这样导入本课：在中国现代文学史这块星空里，有一颗光彩夺目的巨星，他就是大家所熟知的伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅。他所写的《少年闰土》刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村少年形象。表达了“我”与闰土短暂而真诚的友谊及对他的怀念之情。今天我们来学习这篇课文。 四、多媒体出示谜语导入新课 谜语是学生喜闻乐见的一种形式，趣味性强，它设置一种悬念，调动学生积极探索。教《咏鹅》一课时，我用多媒体课件出示一则谜语：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”（鹅）今天，我们学习骆宾王写的《咏鹅》。教《我和动物交朋友》时，我出示谜语：“有个姑娘事真忙，又是纺线又是织网。”它是什么动物呢？（蜘蛛）然后由蜘蛛引出动物是我们的朋友，你喜欢什么动物呢？用谜语引出新课的学习内容，激起学生学习的积极性，兴趣盎然的投入新课的学习之中。 五、动画故事导入新课