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日本小学教育 摘要：日本是我国的邻国，在近代化过程中，日本积极效仿西方变革求新，又落后转为先进。而在这过程中，教育发挥的巨大的作用，日本的教育发展始于小学教育，因此研究日本教育该先研究小学教育。本文将从日本小学教育的历史、现状、必威体育精装版改革动向，问题、特点对日本进行全方位的介绍，并对此相应的提出对我国小学教育的借鉴和启示。 关键词：日本 小学教育 历史 现状 改革 问题 特点 借鉴 日本小学教育的历史演进 日本近代教育始于1872年（明治5年）8月《学制》颁布，迄今已有120多年的历史。本文根据历史顺序，将这一历史进程分为《学制》期、《教育令》期、《小学校令》期、《国民学校令》期和《学校教育法》期五个阶段，并主要从教育制度、课程、教育方法三个侧面对其进行考察和分析。P1 （一）《学制》期的小学教育 由幕府统治末到明治维新时期，正是日本从近世到近代转变时期，当时日本有沦为西方列强殖民地的危险。为摆脱这种危险，明治政府提出了“富国强兵”、“殖产兴业”和“文明开化”三大开过纲领。把发展教育看作是文明开化政策的重要组成部分，看作是富国强兵的基础。明治政府的领导者们对刚刚起步的日本近代教育应付的使命有一个较为清晰的认识，即认为教育一是要培养作为国家统一思想基础的国民意识，二是培养国家领导人和社会各界各层次的中坚力量。也就是说，一是在人民中间发展初等教育，二是发展高等教育和专科教育。但两者并非并列，而是把初等教育摆在更重要的位置上。P1~2 明治政府真正在全国范围内推行近代小学制度化措施，是在1871年废藩置县、确立中央集权的国家体制之后，而开具端倪者为1872年的《学制》。从1872年8月之1878年以《学制》为依据实施小学教育时期，我们称之为《学制》期，这一时期是日本小学教育乃至整个学校教育的创始期。作为创始期的小学教育，一方面具有除旧布新的新鲜气息，另一方面难免因稚嫩而带有粗糙性。P3 1、教育制度 《学制》是一个庞大而完整的国民教育计划，它把日本全国分为8个大学区，每个大学区下设32个中学区，每个中学区又分成210个小学区，每个小学区设一所小学，全国总共设53760所小学。按当时的人口计算，大约每600人设1所小学，小学分为寻常小学、女儿小学、村落小学、贫民小学、私塾小学、幼儿小学，其中以寻常小学为主体，其他各种小学系根据实际情况而设。寻常小学男女同校，是普通的公立学校，分为上下两等，各为4年，6岁入学，13岁毕业。P3 为普及教育，《学制》将重点放在初等教育上，在实施《学制》时，日本政府也并不是采取各级各类教育齐头并进的做法，而首先抓的是小学教育。1872年6月太政官对文部省发出指令，提出实施《学制》的《着手顺序》，并提出9项任务，其中第一是“大力发展小学教育”，第二是“迅速兴办师范学校”，为小学培养教师，文部省认为，掩饰社会文明、人有才艺，只能求诸于小学教育的广泛普及和完善，故当今着手的第一项任务就是把力量投在小学上。 由于在实施《学制》时政府和有关方面采取各种办法争取教育的普及和和入学率的提高，尽管当时日本的社会条件对发展教育不够有利，但小学仍以极快的速度建立起来。在地方财政极为困难的情况下，在颁布《学制》后的3年期间，小学数量竟达到25000所，和日本今日的小学数量大体相当。学校数量虽然大有增加，但是学校规模比较小（多为单班学校，只有1~2名教师，80名左右学生），学龄儿童就学率并不高，而且女童就学率更低；教师的质量和资格不符合要求；学校设施、设备严重不足等，都是当时所面临的问题。P3~P5 2、课程 《学制》第27章对小学的学科作出了规定，即下等小学14科，它们分别是缀字、习字、单词、会话、朗读、修身、书牍、文法、算数法、地学大意、理学大意、体操、唱歌。上等小学除了上述14可外，还增添了史学大意、几何学绘画大意、博物学大意、化学大意。此外，根据地区情况还可以增设外语、簿伦法、画学、天球学。 3、教学方法 新的课程必然要求新的方法。为了寻求这一新的教育原理和具体方法，文部省翻译出版了许多外国的教学论书籍，并与1873年开办《文部省杂志》，介绍欧美及日本人的教学论；另一方面，根据文部省意向设立的师范学校，招聘美国教师，研究美国教学法。正是在这样的背景下，裴斯泰洛奇主义教育学被引进日本，并且其教学法在创始期的日本小学得到实施。P7-8 （二）《教育令》期的小学教育 1872年的《学制》由于严重脱离当时的实际，遭到各方面的反抗，在全国各地出现了厌恶学校，甚至烧毁、破坏学校的风潮，因此。明治政府不得不在《学制》颁布7年后的1879年将其废除，以《教育令》取而代之。该《教育令》共被修改了两次，一次是1880年12月，一次是1885年。 明治政府于1879年颁布《教育令》。《教育令》是在文部大辅田中不二磨是主持下，以美国教育制度为样板，以