在中小学教师中开展心理健康辅导势在必行.docVIP

在中小学教师中开展心理健康辅导势在必行 人格健全的教师，能在教室中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如乘春风，轻快无比；人格有缺陷的教师，却容易使教室形成一种紧张与压抑的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。同样的教室，却有两样的天地。 我们提倡教师的心理健康，不仅是学生健康发展的必要，也是教师个人修养的必要。美国某大学有一位英文教授，很为教学苦恼。因为他所授课程，本不是他的专长，他的教学方法又很呆板，而且他好发怒，善挑剔。结果，他不仅教学方法失败，而且师生间的友爱关系也荡然无存。为此，他情绪紧张，痛苦不安，由心理影响到生理，结果他患了严重的胃溃疡。由此可见，一个人格有缺陷的教师，不仅会误人子弟，也会给自己带来无穷的烦恼。 一、教师不良心理行为的表现与危害无故迁怒，恶语呵斥。有部分教师由于心理承受能力差，遇到难解的问题，不能很好地进行自我调节、自我疏导，加之缺乏敬业精神，对待学生态度粗暴，往往把学生当成渲泄的对象，从而获取内心满足和平衡。有些教师的教育观念未能真正转变，他们错误地认为，对学生打不行，难道骂也不成？因此，对学生出现的过失，往往恶语相对，大骂一通来泄气。什么“蠢猪”、“笨蛋”、“朽木”顺口而出，甚至诸如“傻瓜世家”、“弱智家族”等有辱学生家长的言词也毫无顾忌地信口说出。学生面对“河东狮吼”，整日胆颤心惊，处于极度恐慌之中，身心受到严重损害。我们曾以“是否被老师骂过”对学生地行专项调查。结果显示，被骂者占调查总数的59％。还有个别教师把自己的失意，迁怒于无辜学生。 如在调查中得知，小学低年级的一位小女孩蹦蹦跳跳地来到正在暗自垂泪的班主任面前，关切地问：“老师，您怎么哭啦？”结果这位老师猛地站起来，吼道：“滚一边去！我听人说话就心烦！”小女孩被老师的恶语吓蒙了。她哪里知道老师正在为失恋而痛苦。教师工作辛苦、劳累，来自生活、工作方面的压力大，易焦急，易发怒，但教师要学会控制自己的情绪，保持心理平衡。要知道，教师的一言一行，一举一动对学生都会形成潜移默化的互大影响，把学生当做出气筒，不但自己的问题不能解决，心理障碍不能消除，而且还会使学生身心健康受到影响。 以罚代过，侮辱人格。由于部分教师在市场经济的大环境下，不能很好地处理各种突如其来的各种信息，面对学生出现的新情况，运用原有教育教学方法已远不能适应学生的身心发展，教师内心困惑迷惘，他们又没有更有效的教育方法指导学生，?所以，?只好动用最后一手，以“高压”和“家长式”的粗暴方法来“镇压”学生的“不良行为”。在我们调查的三十多所村办小学中，其中，犯错误的学生有1／5的人被罚抄过课文、罚扫地、罚冲厕所……有位新分配的教师竟把“谁调皮谁就打扫厕所”作为自己摸索出的一条治班经验来宣传。显然，这样容易对学生产生心理误导——“劳动是调皮的学生才干的”、“劳动是惩罚人的手段”。长此以往，像“热爱劳动”这些传统美德就要丢失。 另外，还有部分老师，情绪不稳定，常常为了维护自己的“尊严”，以不惜牺牲学生的人格为代价。在贬低学生和惩罚学生中，求得快慰和平衡，表现出严重的心理失衡。?如，我们调查中发现，一位数学考试得2分的三年级小学生，被任课老师责令双手捧着试卷围着全班同学转三圈，美其名曰：“激励其上进心”。 又如，写字课上，一位大字写得很差的学生，被老师一怒之下，涂了个“黑脸包公”；三个吃零食的高年级女生，被罚衔着苹果站在走廊里示众……不难想象，有上述现象的学校，发生学生出走、精神失常等事件，就不足为怪了。 不尊重甚至体罚学生会导致学生丧失学习积极性，丧失自尊心、自信心和进取心，甚至因而精神错乱，产生心理疾玻政治冷漠，教学敷衍。由于现行师范教育在理想和思想教育上的缺陷，加上一些中小学领导过重于抓升学率，忽视了青年教师政治思想的引导，致使有些青年教师出现了对政治持冷漠态度的现象。另外，由于现行工资制度和职称评审制度还存在一些不合理之处，一部分青年教师不能正确对待，致使他们不能集中精力钻研业务，影响了教学水平的提高。 职业自卑，心理幼稚。教师的文化层次一般较高，但教师的工资待遇，其含金量却相对较低。现实的严酷，使他们心理失衡，不少青年教师有职业自卑感，设法跳糟，以求心理平衡。教育的对象是人，要求教育者要有健康的心理，以宽容的心态对待工作。在实际教学工作中，有些青年教师不注意自己的角色形象，跟学生一般见识，学生出了些问题，不是根据学生的心理特点，因势利导加以教育，而是狂轰滥炸骂一通，或干脆把学生赶出教室。 由于教师的心理缺陷而导致教育效果欠佳的现象已司空见惯，因此，研究教师的心理健康和心理卫生，已是刻不容缓的任务。 二、教师心理健康应注意的几个问题1．追求工作上的成就、自信、乐观。 心理学认为人的成就需要是一种基本需要，人们可从事业上的成就获得心理上的极大满足，并发现自己的价值。成就需要对一个人的心理健康有