箱庭游戏在中小学心理咨询中的作用.docVIP

箱庭游戏在中小学心理咨询中的作用 对于成人来说, 可以有一个自由的空间“想怎么样就怎么样” 地玩耍几乎是一件奢侈的事情。但是对于孩子来说, 游戏是他们的生活方式。即便是在中小学阶段,儿童生活的重心由游戏逐渐转入到学习中来, 游戏仍然是儿童内心世界与外界形成联结的媒介, 能够很好地促进儿童的成长。 在箱庭游戏的过程中, 儿童重现生活当中见识到但却没有机会参与的现实场景, 并且加上自己独特的想像,从而建构一个“熟悉的新世界”, 从中体验到了别人在做些什么, 想些什么, 感受些什么。这个过程使得儿童从完全关注自我的内部世界, 转向逐步开始关注他人的感受、认识周围的世界。在儿童期, 孩子们已经在自己的生活中积累了一定的社会经验, 他们渴望参与成人的生活, 却不具备这样的能力。在多数时候, 他们的行为和意愿在成人看来是弱小的、受到贬低的。他们总是接受父母或老师的命令, 依照成人的意愿行事, 只有在得到父母或老师的肯定和表扬时才能感受到自己的力量。但是有了游戏的存在, 意义就大不一样了。儿童可以在游戏里把自己变成“超人”, 完全掌握自己的世界, 这有助于儿童克服自己渺小和脆弱的体验, 在游戏中感受强大和充满力量。 箱庭游戏除了可以促进儿童的发展以外, 在中小学的心理咨询中也可以起到非常重要的作用。 1.箱庭游戏特别适用于语言交流障碍或自我表达不良的儿童 制作箱庭作品不需要制作者特殊的技艺, 其制作过程对来访者运用语言准确地表达自身问题和事件的能力要求不高。这样的游戏过程使得来访者没有言语表达的压力, 没有做不出作品的自卑感。 伴随着陪伴者接纳、共感、无判断的态度, 来访者在这个“自由与受保护的空间”里能够完全投入地专注于箱庭作品的制作, 宣泄情绪, 有效地表现隐藏于个体内心深处的冲突, 将深埋心底的情绪表现出来。 2.箱庭游戏可以作为中小学中学习困难儿童的干预手段 在中小学的教学实际中, 如何解决部分学生的学习困难问题是老师们经常遇到的难题。引发学习困难的原因是多种多样的。对于由包括动机、兴趣、情绪、意志行为和个性特征等非智力因素引发的学习不良可以采用箱庭游戏进行有效的干预。 对学习不良儿童进行箱庭干预的目的不是直接提高其学习成绩, 而是在于解决学习不良现象背后的真正的心理原因。一旦在游戏中形成的良好的咨访关系帮助孩子解决了其心理问题, 学习成绩的提高往往会作为心理问题解决的副产品得以出现。这一现象在笔者指导的研究生所进行的中小学儿童的箱庭治疗中屡有出现。 3.使用箱庭游戏可以改善中小学生人际交往困难的现象 如何正确处理与他人的关系是中小学生发展的重要课题, 在学校心理咨询中人际交往困难是主要咨询课题之一。 限定性团体箱庭游戏特别适用于人际交往能力的培养和训练。团体箱庭游戏中若干规则的设定模拟现实生活中的人际交往情境, 团体成员对规则的遵守或违反表现了他们在人际交往当中的态度。在“彻底讨论”阶段可以使团体成员在无人际交往成本的前提下, 认识自己的问题, 学会接纳他人并最终做到在团体中确立自己的位置的同时, 实现团体的融合。注重动力场作用的团体箱庭, 在促进团体成员协作能力、增进团体整合、提高人际交往技能、确立自我概念等方面具有非常显著的效果。 4.箱庭游戏可以缓解青少年的攻击性行为 攻击行为是青少年行为问题中存在的普遍现象, 也是学校管理中棘手的问题。从目前对攻击行为的矫治来看, 情绪宣泄是最常用的方法。与传统的宣泄方法相比, 箱庭游戏除了可以使用替代性的游戏活动将长期累积的愤怒和被压抑的攻击性情感物化地表达出来, 还可以为在压抑与爆发的冲突中煎熬的个体提供一个合理地情感建构的过程。因为学生可以在情感得到适度地宣泄之后从自己建构的游戏情境中习得与人相处的适应性行为。这种良好的适应性行为的学习可以通过在学校心理咨询中使用阶段性的个体箱庭游戏的方法来实现, 也可以让学生参与到团体箱庭游戏中, 使学生能够在群体的氛围中习得亲社会行为和适度的人际交往技能。 5.箱庭游戏可以用于考试焦虑等不良情绪的调节 在中小学的教学中, 尤其是在毕业班当中, 很多学生都存在不同程度的考试焦虑现象。心理学的常识告诉我们, 适度的焦虑有利于学习动机和意志行为的持续。但过度焦虑就会干扰听课, 影响复习进度, 尤其会妨碍考试时的良好发挥。传统的调节考试焦虑方法的主要目的在于重构学生对考试、学习的认知方式, 使其紧张的情绪得以放松, 或习得更适合于个体的学习方法、技能。__箱庭游戏在调节焦虑情绪的过程中通过对沙子、玩具的应用, 使个体身心得到放松, 不良情绪得到宣泄。研究表明, 箱庭制作过程提高了个体的创造力, 这种感觉进一步提升了他们的自信和自尊, 箱庭疗法有助于减轻焦虑和压力等。一系列箱庭游戏的干预实验也表明了其在缓解中学生考试焦虑方面的良好效