口语训练---洽谈教学设计.docVIP

《洽谈》教学设计 一、教材分析： 本课教材选用了北京高等教育出版社出版的《语文》（职业模块 工科类），内容为第二单元表达与交流-----口语交际。 从教材体系看，承接了上册中的表达与交流单元的内容，也是本单元唯一的口语交际训练。 从第二单元看，是教导学生感悟人为什么要承担责任及如何来承担责任和履行义务，学习说明书的写作方法，学会在特定的场合下进行得体的洽谈 从本节课看：是用典型案例的形式让学生在活动中掌握洽谈方法与要求，提高语文应用能力 这课共有两课时，前一课时是掌握洽谈的基本方法与要求。是第二节课学习的基础。第二节课是实训课，本节课是第二节课 在口语交际教学的课程中，洽谈是重要的口语训练之一，是帮助学生提高实际生活中的应用能力 。 二、学情分析： 09网7的学生是新入学的高二学生，他们思维活跃，观察能力和参与意识较强，课堂气氛比较热烈。在现代文的阅读学习中，多数同学能够融进课堂的教学氛围之中，并具备阅读文章的基本能力，但在口语训练上则明显偏弱，表现在生活经验偏少，以及对语文学习的应用性不理解。 学生所学的专业是计算机网络，对于电子科技行业来说，需要从业人员具有一定的商务洽谈能力，能在影视、动漫、游戏的制作宣传上起到推动作用。而这些正是学生需要提高洽谈的地方，对于他们今后的发展来说极为重要。 三、教学目标： 依据教学大纲，根据本课结构和内容，结合班级学生的特点以及发展需求，我制定了以下的教学目标： 认知目标： 准确了解并掌握商务洽谈的一般方法。学会写作条款式说明书，这一目标是解决“怎样做”的问题，让学生对写作有个大概的了解。是《语文》上册知识的延伸，也为后续内容的展开做好铺垫。 能力目标 提高学生在服务接待中解决问题的洽谈能力 这一目标是解决“为什么”的问题，相比知识而言，知识是否转化为能力是个需要正确认识的问题，最重要的是用掌握的知识点去指导实际生活，确实提高洽谈的能力。确定这一目标在于为学生发展服务。 情感态度目标： 通过模拟洽谈，提高对责任和义务的认识，培养责任感和责任心 这一目标在于使学生通过洽谈在具体环境中的应用，自觉的培养爱岗敬业、踏实做人的职业态度为达成能力目标进行情感上的铺垫。 四、教学的重、难点： 本着以能力为本位的思想，我确定了以下的教学重点和难点。 教学重点：通过仿真实训案例剖析，提高学生在服务接待中解决问题的洽谈能力 重点的依据：这是学生第一次接触洽谈实训，所以要明确的告诉学生洽谈的概念和特点，利于他们掌握课文内容，实现能力目标。 教学难点：学生在正式的写作中，因缺乏社会实践经验，在活动中不能反映实际中碰到的问题，解决的方法等，需要组织学生结合案例反复研讨，才能融会成职业行为（心智技能） 难点的依据：这是学生第一次接触商务洽谈，所以要明确的告诉学生洽谈的概念特点，利于他们掌握课文内容，实现能力目标 五、教学方法： 为实现教学目标，结合学生实际水平和发展需求，我主要采用了以下的方法： 教法：——案例教学 根源于职业教育的新理念，让学生通过具体的案例，进行发现性学习，在师生互动、生生互动交流中共同探讨，抓住问题本质。整个教学过程通过案例教学、小组合作、观点评论等方法来实现对学生的启发引导。其中也渗透了“用联系的观点看问题”的思维方法。 学法：——活动体验学习 意图：这个班级的学生活泼好动，参与意识强，这种方法有利于发挥他们探究的积极性，使他们深入教学。另一方面，通过亲身体验，获得真切感受，也有助于深刻地理解教学内容。 学法：——集体讨论学习 意图：有部分同学对于当众发言比较胆怯，集体讨论的方式减小了心理压力，降低了回答的难度，同学们集思广益，相互启发，互帮互助，有助于问题的解决，也培养了他们的合作精神。 六、教学过程： 采用训练评改法。 第一步：引导学生对案例进行分析。学生阅读例文及知识短文，了解洽谈的概念和特点，分析、归纳洽谈的基本要求。计划用时10分钟 第二步：活动训练，要求学生按照课后练习题的要求做洽谈活动。在活动过程中掌握并会运用这些要求。计划用时10分钟 第三步：让学生运用“相关知识”的内容和洽谈的注意事项进行模拟洽谈并相互评改。计划用时20分钟 第四步：学生根据别人的评改意见和自己在评改中的新认识重新洽谈。 （四）课堂小结——反馈巩固、提高认识： 计划用时3分钟 采用提问的方式让学生回顾本节课知识点，对其学习效果进行反馈和巩固。 （五）课后作业——尝试练习、巩固提高： 计划用时2分钟 课后作业语文综合实践活动------小记者采访洽谈。 （八）板书设计——准确简洁、重点突出： 板书采用类型是纲目式。在授课过程中穿插，涵盖了本节课的知识点，利于学生掌握知识把握脉络。 教学效果的预测： 本节课突出亮点在于学生有真实反思，有实际的问题可以反映出来，但时间较紧，活动中学生弱点暴露的是否充分会对结果产